Educação

Cornélio Procópio (PR), 25/1/2019 – O Ministério da Educação está priorizando o atendimento às pessoas onde elas moram: nos municípios. Como parte desse projeto, o ministro da Educação, professor Ricardo Vélez Rodríguez, inaugurou o Bloco S do Campus Cornélio Procópio, da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), nesta sexta-feira, 25. A unidade é referência na área de empreendedorismo, inovação e geração de empregos na região.

Modelo educacional de desenvolvimento social e focado na área de tecnologia, a UTFPR tem mais de 30 mil alunos matriculados em seus 13 campi espalhados pelo estado. O campus de Cornélio Procópio possui 2.739 alunos matriculados em diversas áreas de engenharia, além de tecnologia em análise e desenvolvimento de sistemas, e licenciatura em matemática.

O professor Ricardo Vélez Rodríguez lembrou a importância das universidades tecnológicas para o desenvolvimento do país. “A nossa primeira obrigação é ter pontes com o sistema produtivo”, disse. “O que nos diferencia de outros países é isso: o índice de presença, de colaboração com o sistema produtivo é pequeno no Brasil e o brasileiro tem um talento fantástico para a inovação.” E prosseguiu: “Nós podemos decuplicar a produção nacional de riquezas se projetarmos nossos cursos, sobretudo da área tecnológica, para dinamizar o sistema produtivo. Mas onde está a ponta para a criação dessa inovação? Nos polos tecnológicos federais. Esta universidade está projetada para ser um polo de desenvolvimento tecnológico que se irradia pela sociedade.”

Em 2018, a unidade de Cornélio Procópio ofertou 676 vagas na graduação e 89 vagas na pós-graduação stricto sensu. Atualmente, a incubadora de inovações tecnológicas da unidade congrega 18 empreendimentos, que contribuíram na geração direta de mais de 300 empregos nos últimos três anos.

A implantação do campus de Cornélio Procópio ocorreu em 1993 e, 25 anos depois, ocupa uma área de mais de 65 mil m², dos quais 28 mil m² são destinados aos ambientes administrativos, de ensino, pesquisa, extensão e área esportiva, cultural e de lazer. Só o Bloco S, inaugurado nesta sexta-feira, ocupa 4 mil m². Os cinco pavimentos abrigam laboratórios, sala de apoio pedagógico, sala para coordenações e de reuniões. O total de recursos investidos na obra foi de R$ 8,2 milhões.

Pesquisa – A maior parte das pesquisas brasileiras são realizadas pelas universidades públicas. E a UTFPR não só tem grande parte nesse papel como pretende continua evoluindo para ajudar diversos setores brasileiros, como explica o reitor Luiz Alberto Pilatti. “O Brasil precisa das universidades públicas. Tome como exemplo o MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusetts, EUA), que é a mais importante universidade do mundo. Ela é a mais importante porque faz pesquisa. E a pesquisa brasileira é feita nas universidades públicas. Esse patrimônio vai transformar o Brasil. A educação é a única possibilidade que temos para ter um país diferenciado”, destacou.

UTFPR – A Universidade Tecnológica Federal do Paraná tem como missão desenvolver educação tecnológica de excelência por meio do ensino, pesquisa e extensão. Possui 117 cursos em atividade, sendo 110 de graduação, a maioria deles de engenharia, 63 cursos de pós-graduação stricto sensu e quatro cursos técnicos. Em 2018, a UTFPR ofereceu 10.429 vagas.

Assessoria de Comunicação Social

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Apucarana (PR), 2/7/2018 – O ministro da Educação, Rossieli Soares, inaugurou um novo bloco do Campus Apucarana da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), que será utilizado para os cursos de engenharia, incluindo os de engenharia têxtil e da computação, que terão início no segundo semestre deste ano. O investimento feito pelo Ministério da Educação foi de R$ 7,8 milhões.

O prédio possui 4.550,32 m² de área construída e quatro pavimentos abrigando salas de aula, laboratórios, centro de pesquisa, secretarias de cursos e salas administrativas, de reuniões e teleconferência. A construção do bloco contribuirá para a consolidação dos cursos ofertados, pesquisa, fortalecendo a pós-graduação, e práticas de extensão, possibilitando novos projetos e prestações de serviços à cidade de Apucarana e região.

Ainda no campus, Rossieli Soares entregou a obra de reforma do Restaurante Universitário, que recebeu uma verba de R$ 1 milhão. Com a ampliação, o local passou de 693,02 m² de área construída para 1.384,34 m². Também poderá servir em torno de 800 refeições diárias, considerando almoço e jantar, com o total de 452 assentos. Antes, a capacidade de atendimento era de 200 refeições simultâneas.

Com amplo espaço para alimentação, áreas de armazenamento e preparo, o restaurante conta também com uma cantina, atendendo nos períodos matutino, vespertino e noturno. A modernização também criou um espaço de convivência para a comunidade acadêmica.

"Está na hora, mais do que nunca, de o Brasil, independente de ideologia partidária, defender cada vez mais o caminho da melhoria pela educação" observou o ministro. "Apucarana é uma região que tem se desenvolvido muito em vários setores e o campus da UTFPR tem um papel fundamental para a cidade. Entregamos obras importantes de infraestrutura para os alunos, além de liberar mais recursos que vão fornecer educação de qualidade que será difundida para todo o Brasil", afirmou Rossieli.  

Para a infraestrutura do campus, o ministro anunciou, ainda, a liberação de R$ 1 milhão, que serão destinados ao aprimoramento da unidade laboratorial, necessária para atender as demandas básicas dos estudantes dos cursos de engenharia civil, elétrica e química, atualmente em andamento.

Luiz Alberto Pilatti, reitor da UTFPR, disse que, apesar das dificuldades que as universidades públicas apresentam, a instituição encontrou no MEC um importante parceiro para avançar nos projetos educacionais. "Em pouco tempo, seremos a instituição que mais formará engenheiros e elevaremos outros números que a engrandecerão. Com essas melhorias, essa universidade proporcionará ainda muito mais pela região", destacou.    

Marcelo Ferreira, diretor da universidade, disse que as mudanças recentes ocorridas no campus retratam o compromisso do poder público com um ensino de qualidade. "Temos atendido as demandas, elevado o número de vagas, aberto novos cursos, modernizado setores administrativos, contratado servidores e contado com o apoio da reitoria para levar educação superior de qualidade a 25 municípios", disse.    

O deputado Alex Canziani (PTB-PR) ressaltou a importância da instituição de ensino para o desenvolvimento da região de Apucarana e entorno, afirmando que somente a educação de qualidade fará do Brasil um país mais justo e desenvolvido. "A educação transforma as pessoas, dá uma perspectiva melhor. Quando temos obras em uma instituição como esta é a certeza que vamos construir uma cidade, uma região, um estado e um país com mais oportunidades", pontuou.   

Paranavaí – Depois de Apucarana, o ministro Rossieli Soares foi ao município de Paranavaí onde inaugurou o Ginásio Poliesportivo do Campus Paranavaí do Instituto Federal do Paraná (IFPR). Na construção do projeto, que possui 1.200 m² de área construída e aproximadamente 400 lugares, o MEC investiu R$ 2,5 milhões. A expectativa é de que mais de 1.500 alunos usufruam da nova estrutura.

"Os institutos federais são um belo exemplo de como fazer educação no Brasil", disse o ministro. "A educação é uma ponte de transformação e é muito importante continuar o processo de interiorização desta instituição de ensino com qualidade. Esperamos liberar, em breve, mais recursos para atender outras demandas deste campus", disse Rossieli Soares.  

O Campus Paranavaí atende, atualmente, cerca de mil estudantes e oferta cursos técnicos integrados e subsequentes, superiores (bacharelado, licenciatura e tecnológico), e pós-graduação lato sensu. Além de atender os estudantes do próprio campus, o ginásio servirá ao treinamento de alunos do município e do bairro onde está localizado, em parceria com a prefeitura da cidade. No evento, Rossieli Soares também entregou certificados dos cursos do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec) no campus.

Maringá – Finalizando a agenda no Paraná, o ministro participou, em Maringá, da celebração a uma Emenda Parlamentar de 2017, da Bancada do Paraná na Câmara dos Deputados, destinada a sete universidades estaduais, cujo valor é de R$ 21,6 milhões. O ex-ministro Mendonça Filho esteve presente à solenidade.

Cada instituição receberá R$ 3 milhões para reformas e adequação de espaços físicos, aquisição de mobiliários, veículos e equipamentos para atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão das universidades, além do custeio e manutenção.

As universidades beneficiadas com a emenda são: Estadual do Paraná (Unespar), Estadual do Norte do Paraná (Uenp), Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Estadual do Centro-Oeste (Unicentro), Estadual de Londrina (UEL), Estadual do Oeste do Paraná (Unioeste) e Estadual de Maringá (UEM).

Assessoria de Comunicação Social

• Síntese Executiva

• Apresentação

• Indicadores Sócio-Econômicos

• Indústria

• Serviços

• Agropecuária

• Conclusões

• Anexos

Dados Estatísticos

• Região Metropolitana de Curitiba

• Região de Londrina e Maringá

• Estado do Paraná

• Demais Regiões do Estado

O primeiro currículo estadual para educação infantil e ensino fundamental tendo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como referência foi aprovado nesta quinta-feira, 22, pelo Conselho Estadual de Educação do Paraná (CEE/PR). O documento foi elaborado ao longo dos últimos meses em regime de colaboração entre o estado e os municípios paranaenses e contou com apoio técnico do MEC, por meio do Programa de Apoio à Implementação da Base Nacional Comum Curricular (ProBNCC).

O presidente do CEE/PR, Oscar Alves, ressaltou a importância da aprovação do referencial curricular para o avanço na educação do estado e lembrou a parceria feita entre as redes de ensino, escolas, órgãos envolvidos e a sociedade. Segundo ele, o conselho recebeu mais de 75 mil contribuições nas audiências públicas, de forma coletiva e democrática, o que foi determinante para a aprovação do documento.

“Esse referencial curricular foi aprovado de forma flexível para as redes de ensino e instituições complementarem as propostas pedagógicas de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação [LDB] e a resolução do CNE [Conselho Nacional de Educação]”, explicou Oscar. “Acreditamos que a implementação vai colaborar para que os direitos e objetivos de aprendizagem das nossas crianças e alunos sejam garantidos, melhorando a qualidade e contribuindo para que o Brasil efetivamente avance. Ficamos muito felizes pelo apoio que tivemos dos órgãos envolvidos, principalmente do MEC, na construção desse referencial curricular”.

Etapas – Para elaboração do documento paranaense foi designada uma equipe técnica destinada especificamente à função. Eles produziram uma primeira versão do currículo, que foi levada a debate público por meio de consultas à sociedade, em fóruns, e pela internet, além de audiências e discussões em escolas com professores e gestores de educação. As sugestões foram analisadas e grande parte delas incorporada ou utilizada para modificações e adequações no texto, que, posteriormente, seguiu para o CEE/PR, onde ganhou aprovação.

“Trabalhamos questões específicas, como a extração de madeira, o tropeirismo e a exploração da erva-mate, entre as primeiras atividades econômicas exploradas no Paraná, bem como o impacto de cada uma delas para o meio ambiente”, relata uma das coordenadoras da elaboração do currículo, Marli Regina Fernandes da Silva, representando a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime/PR).

“Apoiamos a equipe para a elaboração do currículo e o texto formulado traz o contexto do estado”, avalia o diretor de Currículos e Educação Integral do MEC, Raph Alves. “As habilidades são contextualizadas, o que é caro para o paranaense, aspectos culturais, geográficos, históricos, artistas locais, questões ligadas à economia. Então tudo o que envolve a identidade daquele território é algo que entra neste documento curricular”.

A elaboração dos currículos nos estados corresponde à primeira etapa da implementação da BNCC da educação infantil e ensino fundamental, homologada em dezembro de 2017. Para o segundo momento, estão objetivadas a formação dos professores e diretores, a revisão dos projetos pedagógicos das escolas e a elaboração de material de apoio.

De acordo com Raph Alves, até o momento, 17 estados entregaram seus currículos para análise dos respectivos conselhos de educação. “Os estados, em conjunto com os municípios, estão debruçados na discussão do que é importante que todos os estudantes aprendam em cada etapa”, explica. “E isso está sendo feito olhando para o contexto local e em diálogo horizontal entre as diferentes redes públicas e instituições privadas.” Até a primeira semana de dezembro, estima ele, a expectativa é de que esse número suba para 22 estados.

Programa – Criado com o objetivo de apoiar estados no processo de elaboração e revisão dos currículos em consonância com a BNCC, o ProBNCC tem oferecido suporte financeiro aos governos estaduais, assegurando, assim, a qualidade desse processo.

O ProBNCC também prevê recursos a serem usados para a formação das equipes técnicas de currículo e gestão das secretarias estaduais e municipais de educação. O programa é executado em conjunto com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), o Fórum Nacional dos Conselhos de Educação (FNCE) e a União Nacional dos Conselhos Estaduais de Educação (Uncee).

Assessoria de Comunicação Social 

A Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), do Paraná, conclui em 30 de julho a formação de 38 professores de língua inglesa da rede estadual de Pernambuco. O curso de atualização foi solicitado ao MEC pela secretaria de educação do estado no Plano de Ações Articuladas (PAR), em 2008.

Na avaliação da coordenadora da formação da UEPG, Rosemaria Belim Motter, o interesse dos professores pernambucanos no curso foi superior ao esperado pela instituição. Além da participação ativa nas aulas presenciais, diz Rosemaria, a maioria dos cursistas aplicou os novos conhecimentos na sala de aula e sugeriu alterações que foram aceitas pela coordenação e que serão compartilhadas com outros colegas na página virtual criada pelo grupo. Outra demonstração do interesse pela educação continuada, segundo a coordenadora, foi a solicitação que o grupo fez de um curso de especialização de 360 horas.

Atualização – O curso de atualização em língua inglesa feito pelos professores de Pernambuco tem 120 horas, sendo 80 horas presenciais e 40 horas de atividades a distância. A formação atende docentes que trabalham nas séries finais do ensino fundamental e no ensino médio. A formação e a certificação são de responsabilidade da universidade, uma das 19 instituições de ensino superior da Rede Nacional de Formação Continuada de Professores da Educação Básica do MEC.

O currículo da formação continuada apresenta uma visão de como o Brasil concebeu o ensino da língua estrangeira, os métodos utilizados, os materiais disponíveis; como ensinar a escrita, a leitura e a fala; quais habilidades o professor precisa desenvolver para ensinar, como corrigir erros dos alunos e como avaliar o aprendizado deles.

Como apoio às atividades, os cursistas receberam CDs e DVDs produzidos pelo Centro de Formação Continuada, Desenvolvimento de Tecnologia e prestação de serviços para as redes públicas de ensino (Cefortec) da UEPG.

Ionice Lorenzoni