Educação

Estão abertas as inscrições para a segunda turma de mestrado em educação agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). São 25 vagas para professores das regiões Sul e Sudeste, que lecionam em escolas agrotécnicas federais, escolas agrícolas vinculadas às universidades ou em centros federais de educação tecnológica (Cefets), que oferecem educação agrícola. Os interessados têm até o dia 22 para fazer a inscrição.

A pós-graduação será oferecida pela UFRRJ em convênio com a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/MEC). As vagas serão divididas por pólos do Sul e Sudeste. São dez vagas para as escolas na região Sudeste (pólo com sede na UFRRJ) e 15 vagas para as instituições da região Sul (pólo da Escola Agrotécnica Federal de Sertão — RS).

Sudeste — Podem concorrer às vagas do pólo UFRRJ professores das escolas agrotécnicas federais de Alegre (ES), Colatina (ES), Santa Teresa (ES), Barbacena (MG), Inconfidentes (MG), Machado (MG), Muzambinho (MG), Salinas (MG), São João Evangelista (MG) e Uberlândia (MG); dos Cetefs de Uberaba (MG), Bambuí (MG), Januária (MG) e Rio Pomba (MG); do Núcleo de Ciências Agrárias da UFMG, Centro de Ensino e Desenvolvimento Agrário da UFV (MG), Colégio Agrícola Nilo Peçanha da UFF (RJ), Colégio Agrícola IBB da UFF (RJ) e Colégio Técnico da UFRRJ.

Para o pólo de Sertão podem concorrer às 15 vagas professores das agrotécnicas de Alegrete (RS), Sertão (RS), Concórdia (SC), Rio do Sul (SC) e Sombrio (SC); dos Cefets de São Vicente do Sul (RS) e Bento Gonçalves (RS); do Colégio Agrícola Frederico Westphalen da UFSM (RS), Colégio Agrícola de Santa Maria da UFSM (RS), Conjunto Agrotécnico Visconde da Graça da UFPel (RS), Colégio Agrícola de Camburiú da UFSC, Colégio Agrícola Senador CGO/UFSC e Universidade Tecnológica Federal do Paraná (campus Dois Vizinhos, Pato Branco, Ponta Grossa e Campo Mourão).

O edital UFRRJ/MEC/Setec ofertou ao todo 60 vagas para mestrado acadêmico em educação agrícola, distribuídas em duas turmas. A primeira turma, com 35 vagas teve início no primeiro semestre deste ano e contemplou professores das instituições federais de educação tecnológica do  Norte, Nordeste e Centro-Oeste.

Essas 25 vagas destinam-se à segunda turma que terá início no segundo semestre de 2007. O resultado final da seleção será divulgado a partir de 13 de julho. A primeira semana de formação deverá ocorrer no período de 10 a 14 de setembro na UFRRJ.  O edital e a ficha de inscrição estão disponíveis na página eletrônica da universidade.

Sophia Gebrim

O Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação e Letras da Universidade Metodista de São Paulo, promoverá entre os dias 6 e 13 de abril, no Campus Vergueiro, o lançamento da 10ª edição da revista Educação & Linguagem, com o tema "Políticas do Ensino Superior". A revista traz artigos que discutem a produção do conhecimento na universidade, levando em conta as dimensões do ensino, da pesquisa e da extensão universitária, em suas bases filosófico-educacionais.

A revista traz, também, discussões sobre aspectos importantes na política de ensino superior no Brasil. Para marcar o lançamento, estão previstas palestras e debates sobre o tema.

De acordo com a coordenadora do programa, Marília Duran, a revista traz à tona questões oportunas. "No momento em que o país discute temas como a reforma universitária e as reivindicações a cerca do direito de se cursar uma universidade, esta publicação aparece em boa hora, pois discute assuntos ligados a políticas para o ensino superior", frisou.

Informações e inscrições podem ser feitas nos telefones: (11) 4366-5408/4366-5928.

Edmilson Freitas

Agenda

Cefet-MG oferece mestrado em engenharia civil
Belo Horizonte
Encerram-se hoje, até as 17h, as inscrições para o curso de mestrado em engenharia civil do Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Minas Gerais. A documentação deve ser entregue na secretaria do curso — Avenida Amazonas, 7.675, Campus II, prédio 12, 2º andar, Nova Gameleira, Belo Horizonte (MG). Telefone: (31) 3319-6711. O curso é gratuito. Os mais bem classificados receberão bolsas de estudos de R$ 940,00. A inscrição pode ser feita pelos Correios, desde que a postagem da documentação obedeça à data-limite.

Termina amanhã Congresso Internacional de Lingüística na UFMG
Belo Horizonte
Termina amanhã, dia 3, em Belo Horizonte, o 5º Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística (Abralin). A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) é uma das patrocinadoras do congresso, que tem mais de mil inscritos. As oficinas e mesas-redondas serão realizadas na Faculdade de Letras do campus da Pampulha da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Entre os temas em debate estão fonética, morfologia e sintaxe, semântica, lingüística histórica, análise de texto e do discurso e estudo de línguas, além de tópicos relacionados à educação escolar indígena. Mais informações pelo telefone (31) 3499-6025 e na página eletrônica da Abralin.

IBC abre inscrição para curso de qualificação de professores
Rio de Janeiro
O Instituto Benjamin Constant (IBC) abre, na próxima segunda-feira, dia 5, até 16 de abril, inscrições para o Curso de Qualificação de Professores na Área da Deficiência da Visão. O edital está disponível na página eletrônica do IBC. O curso, em nível de formação continuada para o atendimento especializado aos educandos deficientes visuais, tem carga horária de 600 horas. É necessário comprovar a conclusão do Curso de Formação de Professores na modalidade Normal em Nível de Ensino Médio ou da Licenciatura Curta ou Plena. A destinação prioritária é para  candidatos das regiões Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e outras localidades nas quais o atendimento educacional de pessoas portadoras de deficiência visual inexista ou não conte com recursos humanos insuficientes. Mais informações pelo telefone (21) 3478-4454 e no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Inscrições para vestibular de curso a distância encerram dia 5
Goiânia
A Universidade Federal de Goiás (UFG) encerra na segunda-feira, dia 5, o prazo para inscrição no processo seletivo para o curso de licenciatura em ciências biológicas na modalidade de educação a distância. As inscrições devem ser feitas exclusivamente via internet. A taxa única de inscrição, no valor de R$ 30,00, deve ser recolhida nas agências credenciadas da Caixa Econômica Federal.
O vestibular, válido para ingresso já em 2007, destina-se a professores que atuam na área de ciências biológicas, sem habilitação legal, em exercício nos sistemas públicos de ensino, com regências nos anos e séries finais do ensino fundamental ou do ensino médio, sem licenciatura. São 250 vagas, distribuídas nos municípios de Goiânia e Anápolis (50 vagas cada um);  Quirinópolis, Goiás, Jataí, Catalão, Ceres e Porangatu (25 vagas cada um). Do processo seletivo constam prova objetiva de língua portuguesa, matemática e biologia e de redação. As provas serão realizadas nos pólos de ensino, no dia 18 de março.

Abertas inscrições para o prêmio Siscort
Brasília
O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC) promove a segunda edição do Prêmio Sistema de Controle de Remanejamento e Reserva Técnica (Siscort). As equipes das secretarias municipais e estaduais de educação e regionais de ensino de todo o país podem se inscrever na página eletrônica do FNDE. Cada estado pode concorrer em uma das quatro categorias. Os vencedores receberão certificados e uma coleção de livros de literatura do Programa Nacional Biblioteca da Escola, edição 2006. A apuração do resultado está marcada para segunda-feira, dia 5 de março, às 17h. Mais informações no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. ou pelo telefone 0800-616161.

Inscrições para Prêmio Professores do Brasil
As inscrições para a segunda edição do Prêmio Professores do Brasil vão até 30 de junho. Podem participar professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública e de instituições privadas sem fins lucrativos. Os candidatos devem relatar uma experiência desenvolvida com sua turma em 2006 ou que esteja em andamento para conclusão em 2007.
Serão premiados os dez mais bem classificados no ensino infantil e os dez primeiros do ensino fundamental. Cada um receberá R$ 5 mil, troféu e diploma e terá a experiência divulgada na rede de ensino. A inscrição pode ser feita nas secretarias de educação, estaduais ou municipais, ou na secretaria executiva da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) nos estados. Cada estado e o Distrito Federal selecionarão as seis melhores experiências, que serão enviadas à Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC) para concorrer na etapa nacional. O regulamento está na página eletrônica da SEB.

UFU abre inscrições para encontro sobre animais selvagens
Uberlândia
Como cuidar de animais selvagens e exóticos, principalmente aqueles mantidos em cativeiro doméstico? Este é um dos objetivos do encontro que a Faculdade de Medicina Veterinária (Famev) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) vai realizar de 9 a 12 de maio. As inscrições estão abertas e as vagas são limitadas.
Além de discutir atendimento, o 4º Encontro sobre Animais Selvagens também vai orientar criadores e técnicos quanto à importância do manejo sustentável. Estão previstas palestras e mesas-redondas sobre criação comercial de tartarugas, manejo do jacaré-do-pantanal, exploração científica de serpentes e técnicas alternativas de terapêutica. A programação completa está no página eletrônica da Famev.

Congresso brasileiro de professores de espanhol
Cuiabá
Abertas as inscrições para o 12º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, que será realizado no campus de Cuiabá da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), no período de 28 de agosto a 1º de setembro. O encontro vai reunir conferencistas do Brasil e do exterior.
O objetivo é reunir os profissionais que realizam atividades acadêmicas em diversos centros de ensino do País para a troca de experiências nas áreas de ensino e pesquisa da língua espanhola e suas literaturas. O congresso visa ainda à divulgação de trabalhos de pesquisa realizados em nível local, nacional e internacional, além de abrir espaço para a exposição de experiências de professores e alunos de língua espanhola e literatura com discussões sobre currículos, prática de ensino e os sistemas de evolução.
As inscrições permanecem abertas até o dia do evento. Mais informações na página eletrônica da UFMT e no correio eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Celpe-Bras abre pré-inscrições
Estão abertas até 15 de março as pré-inscrições do exame para obtenção do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras). A aplicação das provas ocorrerá, simultaneamente, no Brasil e no exterior nos dias 25 e 26 de abril. As pré-inscrições são feitas pela internet. Para a confirmação da inscrição, é necessário que o candidato, após a pré-inscrição, vá ao posto aplicador no qual pretenda fazer o exame, levando uma cópia do documento de identificação e o comprovante de pagamento da taxa de R$ 90,00.

Aberta chamada de trabalhos para o 7º Cinform
Salvador
Dirigido a professores, profissionais, pesquisadores e estudantes que atuam na área da informação, o 7º Cinform inscreve trabalhos acadêmicos até o dia 23 de março. Promovido pelo Instituto de Ciência da Informação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), o evento, de caráter nacional, realizado anualmente, incluirá em sua programação a apresentação dos trabalhos selecionados e exposições realizadas por expoentes da área. Os interessados devem enviar o resumo de suas produções (30 linhas, no máximo) para a página do Cinform. A divulgação dos trabalhos selecionados está prevista para o dia 6 de abril.

Oportunidades para estudar na China
O governo chinês oferece 41 bolsas de estudos para o ano letivo de 2007-2008. O objetivo é ampliar o intercâmbio China-Brasil na área de educação. Serão 21 bolsas integrais e 20 parciais para candidatos do Brasil. Das bolsas parciais (com isenção da anuidade), 17 beneficiarão novos estudantes. As demais serão destinadas à renovação dos bolsistas que estão na China. Já as bolsas integrais serão concedidas a estudantes de pós-graduação e de especialização. Mais detalhes sobre o procedimento da candidatura podem ser encontrados na página eletrônica do governo chinês. O prazo da seleção terminará em 23 de março deste ano. Os interessados podem encaminhar seus pedidos à Divisão de Temas Educacionais do Departamento Cultural do Ministério das Relações Exteriores do Brasil. Para mais informações, o contato no Brasil é Cristian, no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) aprovou o curso de mestrado acadêmico em tecnologia e gestão ambiental a ser oferecido pelo Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) do Ceará. O curso, o primeiro do programa de pós-graduação em tecnologia e gestão ambiental do centro, será gratuito e abrirá dez vagas para a primeira turma, prevista para março de 2008.

Para o diretor-geral do Cefet-CE, Cláudio Ricardo Gomes de Lima, a aprovação da pós-graduação stricto sensu, recomendada pela Capes, consolida o centro como instituição de ensino superior pautada na pesquisa e na pós-graduação. “Esse programa vai se refletir na formação de recursos humanos qualificados, ampliar as possibilidades de inserção de alunos em projetos de pesquisa, fixar pesquisadores e gerar oportunidades de captação de recursos para manutenção e melhoria da infra-estrutura”, explica.

Segundo a diretora de pesquisa e pós-graduação do centro, Glória Marinho, o mestrado tem como foco a produção de conhecimento científico e tecnológico na área de concentração, gestão e saneamento ambiental. Serão selecionados candidatos com projetos em linhas de pesquisa de instrumentos de gestão ambiental, monitoramento e controle da qualidade de águas e tratamento, e reutilização de efluentes e resíduos.

Este ano, o Cefet-CE terá também a primeira turma de bacharelado em engenharia ambiental, na unidade descentralizada de Maracanaú.

Mais informações pelos telefones (85) 3307-3600 e 3307-3610. 

Assessoria de Imprensa do Cefet-CE

Estão abertas as inscrições para o curso de mestrado em políticas públicas e gestão da educação profissional e tecnológica da Universidade de Brasília (UnB). As inscrições podem ser feitas até 3 de outubro, na Secretaria de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da universidade.

O curso é uma parceria da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/MEC) com a UnB para qualificar servidores da rede tecnológica federal. São 25 vagas para gestores, professores e técnicos administrativos das instituições da rede federal de educação profissional e tecnológica. Com duração de dois anos, o mestrado terá início no primeiro semestre de 2008 e será realizado com o auxílio de tecnologias e metodologias de educação a distância.

O processo de seleção prevê apresentação de pré-projeto de pesquisa e prova oral. O edital e a ficha de inscrição estão na página eletrônica da Faculdade de Educação da UnB. Mais informações pelo telefone  (61) 3307-2123.

Marco Aurélio Fraga

As bases para a implantação de um programa de mestrado profissional em educação a distância estarão em discussão na quinta-feira, dia 18, no Ministério da Educação. O encontro reunirá representantes da Secretaria de Educação a Distancia (Seed/MEC) e da Universidade Virtual Pública do Brasil (Unirede) e coordenadores de programas de pós-graduação.

A idéia inicial é estimular, por meio de parceria entre o MEC e a Unirede, a articulação entre universidades públicas que tenham programas de pós-graduação reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) com conceito 4 ou superior.

Segundo o secretário de educação a distância, Ronaldo Mota, a proposta do programa surge em momento oportuno, em função da carência de profissionais e da sensível expansão da oferta de cursos e programas de ensino superior a distância, como é o caso da Universidade Aberta do Brasil (UAB). “A proposta do programa a ser criado também será importante para induzir e viabilizar pesquisas em novas tecnologias de informação e comunicação e metodologias inovadoras para a educação a distância”, salientou Mota.

O curso de mestrado profissionalizante a distância será submetido à Capes para autorização e inserido no programa UAB, de modo a obter financiamento e apoio institucional. (Assessoria de Imprensa da Seed)

O curso de mestrado profissional em ensino de ciências do Centro Federal de Educação Profissional e Tecnológica (Cefet) de Química de Nilópolis (Rio de Janeiro) foi aprovado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC). O curso, que tem duração de dois anos e meio, vai qualificar professores das disciplinas de ciências, química, física e meio ambiente.

Segundo o diretor de pós-graduação e pesquisa do Cefet de Química, Sydney Quesada Meireles Leite, os professores, com o curso, vão aperfeiçoar as práticas pedagógicas e as estratégias de ensino, além de incluir, nas aulas, novos materiais didáticos. Poderão, ainda, discutir a importância da educação científica por meio da leitura de jornais e revistas e de visitas a museus e cursos de artes.

A aprovação do curso consolida, segundo o diretor-geral do Cefet, Luiz Edmundo Vargas de Aguiar, projeto iniciado há cinco anos. “O curso demonstra e comprova que a escola é uma instituição de ensino, pesquisa e extensão atuante em todos os níveis da educação”, diz.

Ana Júlia Silva de Souza

A Universidade Federal do Ceará (UFC) deu início a projeto de articulação acadêmica entre graduação e pós-graduação.  A proposta é elevar a qualidade acadêmica dos cursos de graduação da UFC com a participação efetiva de alunos de doutorado e de mestrado, especialmente em aspectos relacionados ao ensino e à aprendizagem; formar professores universitários e incentivar o intercâmbio entre as duas etapas de ensino acadêmico.

Desde maio, estudantes de mestrado e de doutorado atuam como tutores em iniciativas para melhorar o ensino de graduação. Eles aplicam um questionário aos professores efetivos e substitutos de disciplinas obrigatórias nos dois primeiros anos dos cursos, onde estão concentrados os maiores índices de evasão e reprovação.

Segundo Inês Mamede, coordenadora de projetos e acompanhamento curricular da Pró-Reitoria de Graduação da UFC, o questionário é um instrumento a ser utilizado ao longo dos quatro anos do projeto e representa um passo inicial no levantamento de dados relativos à graduação. “Servirá de base para definirmos, até o final de julho, as linhas de ação”, disse.

Os tutores dedicarão 12 horas semanais ao projeto — serão até seis horas de atividades em sala de aula, no acompanhamento do trabalho do professor. Eles também participarão de plantões virtuais, acompanharão grupos de estudo, promoverão seminários, minicursos, oficinas de escrita e farão a articulação com os bolsistas de projetos da graduação.

Para este ano, estão previstas 20 bolsas de mestrado (R$ 1,2 mil)  e 50 de doutorado (R$ 1,8 mil). Para os próximos quatro anos, pretende-se oferecer 200 bolsas de mestrado e 350 de doutorado.

Realizado em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), o projeto da UFC integra as ações do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni). Mais informações pelo telefone 85 3366-9943.

Assessoria de Imprensa da SESu

O Ministério da Educação superou a meta de 70% no acompanhamento da freqüência escolar de beneficiários do programa Bolsa-Família. Em relação ao período anterior (maio, junho e julho de 2005), o crescimento no registro de informação de agosto e setembro de 2005 foi de 11%. De acordo com o levantamento, 10.352.650 dos alunos tiveram a freqüência informada. O número representa 77,47% do total de estudantes atendidos pelo programa (13.363.210). O total de escolas que informaram a freqüência também cresceu em relação à apuração anterior: de 165.817 (80% do total) para 186.200 (90,8%).

“Conseguimos superar a meta do acompanhamento da freqüência escolar e da condicionalidade da educação para que possamos quebrar a desigualdade entre gerações, investindo na educação, o diferencial do Bolsa-Família”, disse o secretário-executivo do Ministério da Educação, Jairo Jorge da Silva, nesta quarta-feira, dia 25.

A apuração dos números relativos à freqüência teve a participação de 5.547 municípios (99,73%). Apenas 15 dos 5.562 municípios brasileiros deixaram de repassar os dados sobre a freqüência. O índice cresceu em relação ao período anterior, quando 5.519 municípios (99%) concluíram a informação.

Segundo o secretário-executivo, esses municípios não poderão receber recursos de transferência voluntária para programas de capacitação de professores e reformas de escolas, entre outros. “Eles não serão atendidos em projetos de transferência voluntária até a próxima coleta, já que o acompanhamento da freqüência é pré-requisito para o recebimento”, disse.

A informação da freqüência escolar é fundamental para a participação das crianças e adolescentes de seis a 15 anos no Bolsa-Família. Para a família receber o benefício, o aluno deve apresentar freqüência mínima de 85%, que indica acesso e permanência na escola. O último levantamento registrou que 97,12% das crianças têm freqüência informada superior a 85%. Confira o levantamento completo. 

Acompanhamento — Segundo a secretária nacional de renda e cidadania do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS), Rosani Cunha, o acompanhamento da freqüência é mais uma estratégia do governo federal para garantir os objetivos do Bolsa-Família. “A cada mês, acompanhamos como as famílias cumprem suas obrigações para receber o dinheiro. A freqüência escolar é um exemplo disso”, explicou.

Programa de transferência de renda que beneficia 13,3 milhões de crianças em todo o país, o Bolsa-Família destina-se às famílias em situação de pobreza, com renda per capita de até R$ 100,00 mensais. Associa à transferência do benefício financeiro o acesso a direitos sociais básicos, como saúde, alimentação, educação e assistência social. O investimento mensal do programa é de R$ 549 milhões.

Repórter: Flavia Nery

O Brasil tem hoje 200 professores indígenas graduados em cursos de licenciatura intercultural e 870, de 49 povos, fazendo formação em universidades públicas federais e estaduais de oito estados do Norte, Centro-Oeste e Sudeste. O Ministério da Educação quer formar mais quatro mil professores, entre 2007 e 2010.

Esses dados, e o desafio de ampliar a oferta de licenciaturas para professores indígenas, estarão em debate no seminário nacional de avaliação do Programa de Formação Superior e Licenciaturas Indígenas (Prolind). O evento começa nesta quinta-feira, 30, e vai até sábado, 2, no auditório da reitoria da Universidade de Brasília (UnB), em Brasília.

Nos três dias de trabalho, o Ministério da Educação e seus parceiros vão avaliar o Prolind. O programa criado em 2005 distribui recursos para diagnóstico pelas universidades, criação de cursos e permanência de alunos indígenas na faculdade. No ano passado, o programa apoiou 12 instituições.

O seminário de avaliação, explica o coordenador de educação escolar indígena da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), Kleber Gesteira, servirá também para oferecer informações ao próximo edital do Prolind, subsidiar o Conselho Nacional de Educação na elaboração das Diretrizes Curriculares das Licenciaturas Interculturais, construir indicadores de avaliação dos cursos e medir o alcance das bolsas de estudos para permanência de alunos indígenas na graduação. O objetivo, diz Gesteira, é consolidar as iniciativas de formação de professores indígenas em políticas públicas do ministério e ampliar a oferta nos próximos quatro anos para atingir a meta de formar quatro mil novos professores. O reflexo dessa formação, explica, será na qualidade da educação básica oferecida nas escolas das aldeias.

O evento, promovido pelas secretarias de Educação Superior (SESu/MEC) e Secad, vai reunir representantes de 20 universidades públicas federais e estaduais, Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), Projeto Trilhas do Conhecimento do Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de janeiro (UFRJ), Fundação Nacional do Índio (Funai) e as associações brasileiras de Antropologia (ABA) e Lingüística (Abralin).

Panorama – Mato Grosso, que é pioneiro na oferta de licenciatura intercultural, tem 200 professores formados pela Universidade Estadual (Unemat). Hoje, incluindo a Unemat, são oito universidades públicas com cursos interculturais, onde estudam 870 professores: a Universidade Federal de Minas Gerais (Ufmg), tem 140 professores indígenas; Universidade Federal de Roraima (UFRR), 180; Universidade Estadual do Amazonas (Ueam), 250; Unemat, 100; Universidade de São Paulo (USP), 80; Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), 60; e as universidades federais de Goiás (Ufgo) e de Tocantins (Ufto) têm uma turma de 60.

Kleber Gesteira informa que outras quatro instituições públicas estão construindo cursos com apoio do Prolind: as federais do Amazonas (Ufam) e de Campina Grande (UFCG) e as estaduais da Bahia (Uneb) e de Londrina (UEL).

Mas o interesse pela educação superior indígena não pára aqui. Mais quatro universidades federais do Norte e Nordeste, com a assessoria do MEC, também trabalham a constituição de cursos: no Acre (Ufac), Amapá (Ufap), Ceará (Ufce) e em Pernambuco (Ufpe). Ainda embrionária, explica Gesteira, existe discussão de cursos nas federais do Pará (Ufpa) e de Rondônia (Ufro), além da Ufam, que quer abrir duas licenciaturas. Uma para o povo Mura, que fica próximo de Manaus, e outra para os povos indígenas do Alto Rio Negro.

Ionice Lorenzoni

A reforma do ensino superior e a política de ciência e tecnologia são os temas do debate promovido pela Confederação Nacional dos Metalúrgicos (CNM), nesta segunda, 18, em São Paulo. O Ministério da Educação, por meio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior (Capes/MEC), participa das discussões.

O diretor de Avaliação da Capes, Renato Janine Ribeiro, apresentará os principais pontos do anteprojeto da reforma do ensino superior. Entre eles, o fortalecimento da universidade pública, a garantia da qualidade, a democratização e ampliação do acesso dos jovens à educação.

UNE - Além da coordenação executiva da CNM, o debate terá a presença do diretor de Estudos Setoriais do Instituto de Pesquisa Econômica e Aplicada (Ipea), Mário Salermo, e do presidente da União Nacional dos Estudantes (UNE), Gustavo Lemos Petta. O encontro será realizado no Hotel Palmas, que fica na Avenida Barão de Mauá, 71 - KM 18 da Via Anchieta, em São Paulo). (Assessoria de Imprensa da Capes)

Cerca de 5% das crianças e adolescentes brasileiros entre 9 e 14 anos ainda não sabem ler e escrever. O dado foi apresentado a representantes de conselhos tutelares e conselhos estaduais e municipais dos direitos da criança e do adolescente, nesta terça-feira, 7, em Brasília, pelo ministro da Educação, Fernando Haddad.

Durante a abertura do encontro O PDE e Os Conselhos dos Direitos da Criança e do Adolescente, o ministro destacou que as metas do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE), lançado em abril de 2007, só serão alcançadas quando a população se apropriar das políticas públicas e se mobilizar para que as crianças não apenas freqüentem as escolas, mas aprendam. Para Haddad, o papel dos conselhos estaduais e municipais nesse processo é fundamental porque podem ajudar os sistemas de ensinos a assegurar o direito de todos a uma educação de qualidade, além de fiscalizar o trabalho das redes.

“O Pisa mostrou que 50% dos alunos têm desempenho equivalente ao de Israel. Os outros 50% não recebem educação compatível com suas potencialidades”, disse Haddad, em referência ao Programa Internacional de Avaliação de Alunos, que mede a efetividade dos sistemas educacionais a partir do desempenho de alunos na faixa dos 15 anos em vários países do mundo.

De acordo com o ministro, para que o Brasil consiga uniformizar as oportunidades educacionais, “é preciso equalizar o ponto de partida”. Na visão dele, a oferta de educação infantil de qualidade a todas as crianças é fundamental para que o jovem do ensino médio não abandone a escola. “É raro um jovem que, quando criança foi atendido aos 4 anos, abandone a escola aos 17. O jovem que evade não consegue enxergar pertinência na escola”, avalia.

Assim, em relação à possibilidade de tornar a oferta do ensino médio obrigatória, Haddad defende, antes, a universalização do atendimento infantil, com a inclusão de todas as crianças de 4 e 5 anos na escola. “Esse número já avançou mais de 14%”, comemorou. Em 2005, havia cerca de 56% de crianças nessa faixa etária matriculadas em creches e pré-escolas. Hoje, são aproximadamente 70%. “A meta é o atendimento de todas”, destacou. Só assim, é possível impedir que as crianças continuem a freqüentar a escola sem saber ler ou escrever.

O ministro lembrou que, entre as metas do PDE a ser alcançadas, está a alfabetização das crianças até a idade máxima de 8 anos. “O cumprimento vai exigir muito mais esforço do que quando o atendimento era menor”, afirmou. Na visão dele, além de acesso, o Estado precisa assegurar a qualidade do ensino a partir de uma mobilização de todos  – governos e sociedade civil – em torno do direito de aprender.

Organizado pelo Ministério da Educação, em parceria com o Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente – Conanda – o encontro O PDE e Os Conselhos dos Direitos da Criança e do Adolescente vai até o dia 9 de outubro, no hotel Nacional, em Brasília.

Maria Clara Machado

Leia mais...
Conselheiros conhecem detalhes do Fundeb
Seqüência de ações municipais em educação

O ministro da Educação, Fernando Haddad, disse nesta segunda-feira, 13, que o diferencial do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) é a incorporação da responsabilidade aos conceitos educacionais. “A partir do momento em que o governo divulga os dados de qualidade do ensino por escola, estabelece metas e combina desempenho e fluxo nos exames nacionais, começa a mobilização das famílias”, explicou Haddad. Ele participou da abertura do seminário internacional Educação no Século 21: Modelos de Sucesso, na Câmara dos Deputados.

Na avaliação do ministro, a aproximação das famílias com as escolas públicas é essencial para o sucesso de qualquer plano educacional. “A vantagem do PDE é a total transparência em relação aos dados de qualidade e a intensa mobilização da sociedade.”

O evento, promovido pela Comissão de Educação e Cultura da Câmara, apresenta experiências internacionais bem-sucedidas que podem ser aproveitadas pelo Ministério da Educação. Para o presidente da Câmara, Arlindo Chinaglia (PT-SP), o Brasil precisa identificar casos internacionais de sucesso e adequá-los às nossas especificidades. “Não há modelos universais. Devemos identificar as características básicas que deram certo em outros países”, analisou.

O presidente da Comissão de Educação, Gastão Vieira (PMDB-MA), lembra que o seminário não oferecerá respostas aos problemas da educação brasileira. “O objetivo desse encontro é formular perguntas para melhorar a qualidade do ensino no Brasil”, disse. O seminário é o primeiro de um ciclo de três encontros sobre ensino básico. O tema do segundo seminário, em 17 de setembro, será o ensino médio; o do terceiro, em 15 de outubro, a educação infantil.

Flavia Nery

Toda sexta-feira de manhã, Clotilde Santana tem encontro marcado com 50 crianças do coro da escola do bairro onde mora, na periferia de Salvador (BA). Ela é dona de casa e resolveu doar tempo e dedicação aos alunos da escola municipal Primeiro de Maio, onde estuda seu filho Silas, de 9 anos. Além de ensinar as crianças a soltar a voz, a mãe e professora voluntária também encontra tempo para participar da vida financeira da escola. Ela é tesoureira do Conselho Escolar.

“Sou professora de música voluntária porque eu gosto e não me custa nada ajudar a escola onde meu filho estuda”, diz a mãe professora. Ela insiste que a participação dos pais é fundamental para que o filho tenha um bom rendimento na escola.

Professora da 3ª série, Rosalinde Silva de Almeida também é mãe e assegura que os alunos com pior rendimento são justamente os que não encontram ajuda em casa. “Meu filho tem um ano e quatro meses e, em todos os momentos em que eu percebo que ele está interessado, eu procuro estimular, mostrando que existe diferença entre números e letras, entre desenhos e letras.” A professora acredita que a proximidade da escola com a casa da criança facilita o relaciotitle_aliasnto dos pais com a escola. “Hoje vieram duas mães saber do comportamento dos filhos. E eu sempre mando recado quando a criança não está fazendo o exercício, mando chamar a mãe. Quando encontro pelo caminho, eu sempre converso. A gente se encontra sempre, a gente mora perto e está sempre se vendo”, reforça.

A diretora da Primeiro de Maio, Simone de Jesus, concorda que os pais têm papel importante na educação, e sempre busca a participação da família. “Fiz uma reunião recentemente com os pais porque a turma da 2ª série está com problemas de disciplina. Disse aos pais que eles precisam ter a consciência de que a escola sozinha não caminha. A escola só é de qualidade se o pai tiver a idéia de que a escola é boa para o filho dele. Assim ele vai zelar pela escola e dar exemplo para esse menino zelar também”, aconselha Simone.

Simone admite que nem todos os pais têm interesse em acompanhar a vida escolar do filho, mas considera satisfatória a parceria que a sua escola conseguiu desenvolver. “Temos muitos pais parceiros da escola na educação, do dever de casa às coisas simples, como ensinar a lavar as mãos, ensinar que é errado andar descalço onde alaga, perto da maré, que não pode pegar o peixe da maré, porque está poluída, suja. Nós temos essa parceria aqui, não é 100%, mas isso seria utopia”, diz.

Pai de Robert, David, Marcley e Taliany, Joel Santos estudou na escola que hoje ensina seus filhos, e se emociona ao falar da instituição. “Hoje, o Robert, meu filho mais velho, é um dos grandes alunos de outra escola. Ele está na 8ª série, e quando perguntam onde estudou, ele fala: na Primeiro de Maio” relata o pai, com olhos úmidos.

“Os professores procuram saber dos alunos, procuram os pais, chamam os pais, conversam, explicam, chamam a família até a escola e formam um conjunto que só faz a escola ganhar. A gente até perde as palavras, mas, em termos de ensino, é muito importante. É maravilhoso. Meus filhos são muito inteligentes”, completa Joel.

Para ele, a comunidade preserva a escola porque a percebe como um lugar que pode dar um futuro mais promissor aos filhos. Desde 1983 no bairro, a instituição já acolheu muitos alunos que hoje são pais ou voluntários da escola, como Mateus Moreno, de 21 anos. Hoje, o ex-aluno dá aula de artes, e até arranjou um colega para ensinar durante o período em que ele está no trabalho.

A mãe Clotilde não dá espaço para as dificuldades e prefere lutar pelo sucesso do filho. “Pobreza não é sinônimo de falta de educação, de porcaria. Minha mãe me criou lavando roupa para fora e eu não virei assaltante, ou algo do tipo. Pelo contrário, ela me formou com dificuldade e eu hoje faço isso com meu filho.”

Maria Clara Machado

Confira outras notícias da Caravana da Educação

O conselho universitário da Universidade Federal do Vale do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) aprovou a adesão ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) no final da semana passada. Dos 28 membros do conselho presentes na reunião, 24 votaram a favor da adesão ao Reuni, três votaram contra e houve uma abstenção. Ao todo, 46 universidades federais já aderiram ao Reuni.

O conselho universitário da UFVJM também aprovou a proposta elaborada por uma Comissão Interna para o Plano de Reestruturação e Expansão da Universidade, que prevê a criação de 960 vagas anuais em três novos núcleos acadêmicos: Núcleo de Humanas para o Campus de Diamantina (geografia, história, letras/espanhol, letras/inglês, pedagogia e turismo); Núcleo de Engenharias para o Campus de Diamantina (engenharia química, engenharia de alimentos e engenharia mecânica); Núcleo de Engenharias para o Campus Teófilo Otoni (engenharia civil, engenharia de produção e engenharia hídrica).

Assessoria de Imprensa da Secretaria de Educação Superior

Divulgar produções de alunos de escolas públicas, com supervisão dos professores, utilizando tecnologias de informação e comunicação é o objetivo do programa Mídia-Escola, lançado nesta quarta-feira, 14, pela Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC). O programa, que utiliza transmissão via internet, terá quatro edições em 2006 que poderão ser vistas a partir do Ambiente de Debate Interativo, desenvolvido pela Seed. Na primeira edição do Mídia-Escola foram exibidos vídeos produzidos no Caic JK (DF) e no Colégio Estadual Professor Pedro Gomes, de Goiânia (GO). As escolas foram convidadas a produzir um vídeo e um programa de rádio, de dois minutos, e uma ação usando o computador (internet, editor de texto, software de apresentação) sobre o tema “A história de minha cidade”.

Nas edições seguintes, a estrutura dos vídeos será a mesma, mas os temas mudarão. Para o próximo programa, em 29 de março, o mote será “os personagens femininos nas artes, literatura e política de minha cidade”, homenagem ao Dia Internacional da Mulher (8/3), data em que começarão as inscrições para a segunda edição. As produções serão apresentadas por videoconferência com três pontos de transmissão – um no MEC e os outros nas escolas participantes. As demais localidades terão acesso às apresentações por meio da internet.

Autores – “A intenção é incentivar os estudantes a atuarem como elementos ativos, agindo como produtores culturais”, diz o titular da Seed, Ronaldo Mota. “Os vídeos nos permitirão assistir a um pouco do que são capazes de fazer alunos e professores, utilizando a tecnologia como veículo e não como fim”, explica a coordenadora-geral de capacitação e formação em educação a distância da Seed, Leila Lopes.

O programa Mídia-Escola tem duas etapas: a primeira é a inscrição, efetuada por meio dos coordenadores municipais e estaduais do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo), pelo endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., que em breve estará no ar. A segunda é a exibição via internet, onde duas escolas poderão participar. “O critério será a ordem de chegada dos CDs com vídeos. As produções não exibidas ficarão disponíveis no site”, diz a coordenadora do Mídia-Escola, Francesca Loes.

Os requisitos para participação da escola são: possuir ou ter acesso a laboratório de informática com conexão à internet; ter acesso a filmadora digital; ter equipamento de rádio na Web (tecnologia mp3) e ter acesso a gravador de cd-rom. Para fazer a inscrição, os coordenadores do ProInfo devem enviar os dados da escola: nome, endereço, telefone, nome do diretor, número de alunos e código do Inep; dados dos autores: nome do professor orientador, nomes e série dos alunos participantes do projeto e título do tema. O cd-rom deve ser enviado ao Ministério da Educação – Secretaria de Educação a Distância – Programa Mídia-Escola – Esplanada dos Ministérios, Bloco L, sala 103 – Edifício-Sede – Brasília (DF) – CEP 70047-900. (Assessoria de Comunicação da Seed)

O programa Mídias na Educação, que visa a oferecer aos educadores de todo o país formação continuada para o uso pedagógico das tecnologias da informação e da comunicação, será ampliado em 2008. Iniciativa da Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC), o programa, que já conta com ciclos básico e intermediário, oferecerá o ciclo avançado de capacitação.

A ampliação foi definida entre a equipe do Departamento de Produção e Capacitação da Seed e o grupo de professores que coordena o programa. A estrutura pedagógica do curso já está pronta. O número de vagas para 2008 foi fixado em 3,5 mil. O ciclo avançado terá 180 horas de capacitação e concederá aos participantes o título de especialista.

“Depois do ciclo básico, com 120 horas de capacitação e certificado de extensão, e do ciclo intermediário, com 60 horas, o Ministério da Educação oferece mais esta oportunidade de formação continuada”, explica o coordenador do programa, Alexandre Mathias.

A terceira fase do programa — ciclo avançado — está prevista para o segundo semestre de 2008 e será ministrada em 32 universidades de todas as regiões do país. Direcionada aos educadores que já cursaram os ciclos básico e intermediário, o avançado vai aprofundar o conhecimento dos educadores sobre as estratégias para integração das diversas mídias — TV, rádio, informática e material impresso — ao processo de ensino e aprendizagem.

Além das 3,5 mil vagas a serem oferecidas na primeira etapa do ciclo avançado, o Mídias na Educação abrirá, no primeiro semestre de 2008, dez mil vagas para o ciclo intermediário e 15 mil para o básico.

Assessoria de Imprensa da Seed

Começa hoje, 22, e vai até amanhã, na Academia de Tênis, em Brasília, o 2º Encontro de Coordenadores do Programa Mídias na Educação, para discutir sua implementação. O programa, que visa oferecer formação continuada para o uso pedagógico de tecnologias da informação e da comunicação – tevê, vídeo, informática, rádio e impressos – vai dobrar o número de vagas aos professores da rede pública este ano.

Com aproximadamente 26 mil professores já inscritos, terá início em setembro a terceira edição do curso do ciclo básico. As vagas vão atender à demanda do Plano de Ações Articuladas (PAR), que estabelece metas e indicadores de qualidade para o melhor desempenho da educação básica.

Desenvolvida pela Secretaria de Educação a Distância (Seed), em parceria com secretarias de educação e universidades públicas, a versão experimental do programa foi implementada, on-line, para 1.200 potenciais multiplicadores e tutores de todos os estados brasileiros. Em 2006, foi iniciada a versão on-line do ciclo básico, com certificação em extensão, para dez mil profissionais da educação básica em todo o país. Desde então, cerca de 25 mil professores já foram beneficiados.

“Nosso objetivo é contribuir para a formação de um leitor crítico e criativo, que seja capaz de produzir e estimular a produção nas diversas mídias”, afirma o secretário de Educação a Distância, Carlos Eduardo Bielschowsky.

Com foco na integração de tecnologias e no trabalho colaborativo, o Mídias na Educação pretende ser uma referência para cursos on-line. Segundo a coordenadora do programa, Simone Medeiros, além da expansão das vagas, o material didático utilizado no curso está sendo consolidado e adaptado. “Em parceria com 33 universidades, produzimos 900 horas/aula de curso que podem ser utilizadas conforme as necessidades locais de cada região do país”, destaca. Outro objetivo do programa é preparar os professores para utilizar as ferramentas encontradas no Portal do Professor.

Renata Chamarelli

Mais de mil escolas públicas em seis estados do país estarão abertas para a comunidade, aos finais de semana, a partir deste sábado, 17. É a expansão do programa Escola Aberta, resultado de parceria entre o Ministério da Educação e o Fundo das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), que vai atender mais de 70 municípios nas regiões metropolitanas de Recife (PE), Rio de Janeiro (RJ), Salvador (BA), Vitória (ES), Belo Horizonte (MG) e Porto Alegre (RS).

Lançado em 2004, o programa já funciona em 154 escolas de Belo Horizonte, Vitória e Recife. O número, agora, sobe para mil escolas, somando outros três estados e com potencial para atender mais de um milhão de pessoas por fim de semana.

A abertura das escolas aos sábados e domingos proporcionará uma maior integração entre família, comunidade e escola. Elas oferecerão oficinas de educação, lazer, cultura, esporte, formação e geração de renda aos alunos e comunidade em geral e, particularmente, para os jovens.

Comunidade – “A escola tem que se abrir para a comunidade, no sentido de valorizar os saberes comunitários e ter uma relação de troca que os incorpore na pedagogia no interior da escola”, afirma o secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do MEC, Ricardo Henriques.

Para o titular da Secad/MEC, o programa Escola Aberta contribui também para a diminuição da evasão escolar, além de promover e ampliar a integração entre escola e comunidade; ampliar as oportunidades de acesso a espaços de promoção da cidadania e contribuir para a redução das violências na comunidade escolar. Este ano o programa tem R$ 20 milhões à disposição para a sua execução.

Repórter: Iara Bentes

O estresse causado pela convivência com o terrorismo em militares que participam de missões de paz a países como o Haiti virou objeto de pesquisa incentivada pelo Programa de Apoio ao Ensino e à Pesquisa Científica e Tecnológica em Defesa Nacional (Pró-Defesa).  Além do estresse, o impacto da violência na saúde mental e física nas tropas de paz brasileiras eleva a vulnerabilidade a doenças como síndrome do pânico, transtornos obsessivo-compulsivos, entre outras doenças psicológicas, afirma a doutoranda da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Ana Carolina Mendonça.

Ela explica que o objetivo do estudo é prevenir doenças por meio da capacitação física e do trabalho psicológico emocional. “Primeiro fazemos uma análise dos militares antes de irem à missão; quando voltam, fazemos outra avaliação para percebermos as mudanças sofridas e, assim, comparamos os resultados para trabalharmos medidas de prevenção.”

Segundo Ana Carolina, o estudo prevê a implementação de treinamentos, como, por exemplo, a intensificação de exercícios físicos para militares que tenham elevado seu grau de estresse, respeitando as características de vulnerabilidade de cada um. “Há militares que não conseguem sair de casa quando voltam da missão; com um diagnóstico preventivo, a gravidade da doença poderá ser evitada”, afirma.

Seminário – O 1º Seminário Anual de Avaliação do Pró-Defesa está reunindo 28 instituições de ensino superior, civis e militares que vão avaliar o programa de incentivo a diversas pesquisas, mas com foco nas áreas humanas e científico-tecnológica para preservação da defesa nacional.

Pela primeira vez os ministérios da Educação, por meio da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), e da Defesa se unem para conduzir estudos no campo da defesa nacional. “O Pró-Defesa é resultado de um trabalho competente da Capes, parceira em 12 projetos do programa, com investimento de R$ 4 milhões”, ressaltou o secretário de Estudos e de Cooperação do Ministério da Defesa, general Rômulo Bini. O objetivo do seminário é trazer as experiências dos pesquisadores apoiados pelo programa, a fim de se fortalecer as redes de pesquisa na área de defesa do País.

O seminário está sendo realizado em Brasília, no auditório do Ministério da Defesa, nos dias 30 de novembro e 1º de dezembro.

Fabiana Gomes