Educação

Cursos gratuitos serão organizados e ministrados pelo IFRN, pelo IF Sertão-PE e pela UFV

O Ministério da Educação (MEC) vai ofertar, por meio do programa Novos Caminhos, mais 8.330 vagas de educação profissional a distância. Dessa vez, serão 66 cursos que podem ser realizados gratuitamente por interessados de qualquer estado brasileiro. Parceria do ministério com instituições de ensino, o projeto é uma alternativa de aprendizagem democrática para o isolamento social durante a pandemia de coronavírus. 

O Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN) está com inscrições abertas para 4.200 vagas em 10 cursos até o dia 14 de maio. Os candidatos podem escolher entre cursos de agente de alimentação escolar; agente de inclusão digital em centros públicos de acesso à internet; assistente administrativo; assistente de secretaria escolar; instalador e reparador de redes de computadores; montador e reparador de computadores; operador de computador; programador de sistemas; programador de web; e vendedor. 

A carga horária das oportunidades varia de 160 a 200 horas. Segundo o instituto, a classificação e o preenchimento das vagas será por ordem de inscrição. A lista dos aprovados será divulgada no dia 15 de maio. A previsão de início das aulas é dia 29 de maio. 

Já o Instituto Federal do Sertão Pernambucano (IF Sertão-PE) está oferecendo 2.040 vagas, distribuídas em 23 cursos. As inscrições podem ser realizadas até dia 13 de maio. A escolaridade mínima exigida depende do curso. Há oportunidades para ensino fundamental incompleto, ensino fundamental completo e ensino médio completo. A carga horária vai de 160 a 300 horas. 

Eis as oportunidades oferecidas: 

Campus Petrolina Zona Rural

• agente de desenvolvimento cooperativista;

• agricultor orgânico; 

• assistente administrativo; 

• assistente de logística; 

• assistente de planejamento, programação e controle de produção; 

• assistente financeiro; 

• sommelier;

• vendedor.  

Campus Petrolina

• assistente administrativo; 

• recepcionista; 

• organizador de eventos; 

• agente de desenvolvimento socioambiental;

• agente de gestão de resíduos sólidos; 

• auxiliar pedagógico; 

• contador de histórias; 

• agente de projetos sociais; 

• operador de computador; 

• programador web.  

Campus Santa Maria da Boa Vista

• mestre de obras;

• assistente administrativo; 

• auxiliar de agropecuária.   

Campus Floresta

• agricultor orgânico; 

• programador de sistemas. 

De 11 a 15 de maio, a Universidade Federal de Viçosa (UFV), por meio do Centro de Ensino e Desenvolvimento Agrário de Florestal (Cedaf), vai abrir inscrições para 2.090 vagas em 33 cursos. Os interessados podem se candidatar no site da instituição. A carga horária varia de acordo com a opção escolhida e pode ser de até 400 horas. A escolaridade mínima pode ser ensino fundamental incompleto, ensino fundamental completo ou ensino médio completo, a depender do curso.

Confira a seguir as oportunidades oferecidas:

• administrador de banco de dados;

• agente comunitário de saúde; 

• agricultor familiar;

• agricultor orgânico; 

• almoxarife;

• assistente administrativo; 

• assistente de controle de qualidade; 

• assistente de produção cultural; 

• assistente de recursos humanos; 

• assistente de secretaria escolar; 

• auxiliar pedagógico; 

• confeiteiro; 

• cuidador de idoso; 

• cuidador infantil;

• desenhista de topografia; 

• desenhista mecânico; 

• eletricista industrial; 

• eletricista instalador predial de baixa tensão; 

• fotógrafo; 

• garçom; 

• instalador e reparador de redes de computadores; 

• Língua Brasileira de Sinais (Libras); 

• microempreendedor individual (MEI); 

• monitor de transporte escolar; 

• montador e reparador de computadores;

• operador de caixa; 

• operador de computador; 

• organizador de eventos; 

• padeiro; 

• programador de sistemas; 

• programador web; 

• recepcionista; 

• vendedor. 

Novos Caminhos – O programa Novos Caminhos abre novas oportunidades e novos cursos com foco nas demandas do mercado e nas profissões do futuro. O objetivo da iniciativa, lançada em outubro de 2019, é potencializar a educação profissional e tecnológica com incremento de 80% nas matrículas — subindo de 1,9 milhão para 3,4 milhões — até 2023. Essas novas vagas oferecidas somam-se às mais de 31 mil pactuadas com diversas instituições de ensino para oferta EaD. 

Assessoria de Comunicação Social, com informações do IFRN, do IF SERTÃO-PE e da UFV

O Ministério da Educação, por meio da Secretaria de Educação Superior (SESu/MEC), tem garantido o apoio financeiro à expansão de dez universidades federais em sete estados. De acordo com o diretor do departamento de desenvolvimento de educação superior da SESu, Manuel Palácios, serão instalados dez campi, que permitirão a ampliação do número de vagas nessas instituições. "Em quatro anos, 35 mil vagas devem ser oferecidas nesses campi e em três novas universidades", disse Palácios. Segundo ele, os recursos para a expansão e para as novas instituições já estão previstos no Orçamento de 2005.

Foram instalados os campi de Sorocaba, da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar); Santos, da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp); Litoral, da Universidade Federal do Paraná (UFPR); Vitória da Conquista, da Universidade Federal da Bahia (UFBA); Volta Redonda, da Universidade Federal Fluminense (UFF); Nova Iguaçu, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ); Garanhuns, da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE); Caruaru, da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE); Cruzeiro do Sul, da Universidade Federal do Acre (UFAC), e Marabá, Castanhal e Bragança, da Universidade Federal do Pará (UFPA). Estão sendo criadas as universidades federais do ABC, em São Paulo, da Grande Dourados, em Mato Grosso do Sul, e do Recôncavo, na Bahia.

Palácios afirmou ainda que este ano serão definidas as universidades que serão expandidas em 2006. "Estamos analisando uma série de projetos. Teremos um novo bloco de campi universitários, principalmente para a interiorização da educação superior, e novas instituições a serem criadas ao longo deste ano para implantação no próximo", disse.

A criação das três universidades depende de aprovação de projeto de lei que tramita no Congresso Nacional.

Sonia Jacinto

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) aprovou 69 novos cursos de pós-graduação. Desse total, 47 são mestrados acadêmicos, 18 doutorados e quatro mestrados profissionais. O Conselho Técnico-Científico da Capes analisou na semana passada 144 propostas, entre recursos e pendências de 2007. Cinco permanecem em análise e 70 projetos não foram recomendados. Os cursos aprovados podem começar as atividades a partir de janeiro.

As grandes áreas que mais aprovaram cursos foram a multidisciplinar  (14 propostas), ciências humanas (12) e ciências agrárias e ciências sociais aplicadas  (10 cada). O diretor de avaliação da Capes, Renato Janine Ribeiro, destaca a agilidade permitida pela forma como são enviadas as propostas. “Antes do Aplicativo para Proposta de Cursos Novos, implantado em 2004, o preenchimento dos formulários para cursos novos era muito difícil e demorado, chegava a passar dois anos. Numa primeira fase, conseguimos, com o aplicativo, facilitar a submissão de propostas e sua análise”, diz.  De acordo com ele, num segundo momento, foi assegurado que a maioria das propostas fosse apreciada em poucos meses e praticamente todas em menos de um ano. Em 2007, foram julgadas 90% das propostas até julho, apenas três meses depois de apresentadas. “Isso permitiu que a maior parte dos cursos aprovados iniciasse suas atividades já no segundo semestre”, afirma.

Cerca de 700 consultores de 45 áreas do conhecimento participaram do processo de análise das propostas encaminhadas, que começa com reuniões entre os integrantes das comissões de área. Na avaliação, é verificada a qualidade das propostas e se elas atendem ao padrão de qualidade requerido pela Capes, como qualificação e experiência do corpo docente, infra-estrutura física da instituição e compromissos da instituição quanto ao apoio prioritário ao curso.

As instituições enviaram suas solicitações de novos cursos por meio do Aplicativo para Propostas de Cursos Novos (APCN) 2007. O instrumento, que pode ser acessado no portal da Capes, é o meio usado pelas pró-reitorias para detalharem seus projetos. Neste ano, a Capes recebeu 444 propostas e aprovou ao todo 263 cursos.

Adriane Cunha

Juazeiro do Norte (CE) — O presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, pretende antecipar a implantação de cursos superiores, prevista para 2011 e 2012, pelo Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni). A afirmação foi feita na quarta-feira, dia 11, na solenidade de inauguração do campus do Cariri da Universidade Federal do Ceará (UFC).

“Os cursos terão de ser inaugurados em 2010. Não vou deixar obras pela metade. Não estamos lidando com ponte e asfalto, e sim com seres humanos”, destacou Lula.

O presidente valeu-se da própria experiência de vida para ilustrar a importância da universidade e das escolas técnicas na vida da população nordestina. “Já tive frustrações na vida por não ter acesso à educação. Vocês podem ter muito mais do que eu porque têm a chance de estudar”, disse Lula aos jovens presentes ao evento.

Com o Reuni, lembrou o presidente, o número de estudantes nos cursos superiores vai aumentar. “Vamos colocar mais 400 mil jovens na universidade. Estamos levando as instituições para o interior porque a universidade é que deve estar perto do jovem, não o jovem se mudar para as grande cidades”, ressaltou.

O ministro da Educação, Fernando Haddad, destacou o crescimento da educação no Ceará. “A expansão universitária levou campi, também, a Sobral e Quixadá. Mais sete escolas técnicas estão sendo construídas no estado. Só em Juazeiro do Norte haverá três creches, pelo Proinfância (Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos da Rede Escolar Pública de Educação Infantil)”, destacou. Além disso, o estado é um dos mais beneficiados pelo Fundeb (Fundo da Educação Básica) e vai conseguir honrar o piso nacional do magistério.”

Lideranças — Para Haddad, a expansão da universidade federal é mérito de uma decisão política, mas as lideranças locais foram imprescindíveis para o processo. O ministro destacou o trabalho do então reitor da UFC Ícaro Moreira, morto este ano, como um papel de destaque na luta pela melhoria da qualidade da educação. A reitora em exercício, Maria Clarice Gomes, reiterou que a UFC aceitou o desafio da expansão e se incorporou ao esforço do Ministério da Educação. “A Universidade Federal do Ceará, orgulhosamente, hasteia sua bandeira na terra do Cariri. Estamos prontos para continuar avançando”, disse.

Letícia Tancredi

Com a adesão de 100% das universidades federais ao Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), todos os estados brasileiros foram beneficiados. Nos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, o novo programa levará 11 novos cursos noturnos oferecidos com a qualidade de uma instituição federal.

A Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM) terá investimentos da ordem de R$ 13 milhões até 2012. O número de cursos noturnos aumentará de 11 para 22 entre os anos de 2008 e 2012.

A UFVJM é constituída de três campi: dois em Diamantina e um em Teófilo Otoni (MG), com 13 cursos de graduação.

O campus avançado do Vale do Mucuri é o terceiro implantado pela universidade na região, a partir da primeira fase do programa de expansão universitária. Sua criação atende às reivindicações do município, que esperava a oferta de ensino superior gratuito e de qualidade à população. A UFVJM também beneficia o nordeste mineiro, o sul da Bahia e o norte do Espírito  Santo.

Assessoria de Comunicação Social

Adequar a Escola Agrotécnica Federal (EAF) de Ceres, Goiás, ao padrão de qualidade da rede federal de educação profissional e tecnológica e ampliar a oferta de cursos de graduação e pós-graduação são as metas do professor Elias de Pádua Monteiro. Nesta quarta-feira, 23, ele tomou posse, em Brasília, como diretor da instituição.

Para atingir os objetivos de sua gestão, Monteiro pretende consultar a comunidade para conhecer a demanda por cursos de licenciatura, bacharelado e engenharia. Contará, para isso, com o apoio do quadro de professores e técnicos. A escola abrirá cursos, principalmente no turno da noite, nas áreas de comércio e secretariado, para atender as cidades vizinhas.

A Escola Agrotécnica Federal de Ceres oferece o curso de ensino médio integrado aos técnicos de agricultura e zootécnica e os cursos técnicos de nível médio em agroindústria, informática e meio ambiente.

Na solenidade de posse, o secretário de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação, Eliezer Pacheco, lembrou o novo ordenamento e a expansão da educação tecnológica no Brasil. Os institutos federais de educação, ciência e tecnologia serão criados pelo MEC para atuar em todos os níveis e modalidades da educação profissional e serão implementados a partir da integração dos centros federais de educação tecnológica (Cefets), das escolas técnicas e agrotécnicas federais.

Eliezer lembrou que 214 unidades estão em construção no país. A meta do MEC é atingir 354 em 2010. Essas transformações, disse, vão implicar uma mudança de perfil das escolas agrotécnicas, que passarão a interagir com os diversos setores da economia.

Ana Júlia Silva de Souza

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) e a Fundação Conrado Wessel (FCW) irão premiar com 15 mil dólares cada um dos três doutores que foram vencedores do Grande Prêmio Capes de Tese. O anúncio foi feito nesta quarta-feira, 8, pelo presidente da Capes, Jorge Guimarães, durante a solenidade de 55 anos da instituição, no Palácio do Planalto.

De acordo com o diretor da fundação, José Moscogliatto Caricatti, existe uma convergência de interesses entre as duas instituições. Para ele, “Capes e FCW buscam incentivar a ciência, a pesquisa e a arte no Brasil”. Segundo Caricatti, os novos doutores homenageados pela Capes serão “personalidades de reconhecimento nacional no futuro”.

O diretor acredita que a oportunidade de prestigiar os novos doutores é um complemento para as atividades da fundação. A intenção da FCW é reunir o material sobre as três teses condecoradas em uma publicação.

Os autores das teses premiadas, escolhidas entre 228 trabalhos de doutorado de todo o País, receberam da Capes também uma bolsa de pós-doutorado de um ano no exterior, medalha e diploma. A historiadora Maraliz de Castro Vieira Christo, homenageada, destacou a importância do prêmio em dinheiro para o custeio de novas atividades acadêmicas. “Pretendo utilizar o valor em dinheiro para custear a ida a um congresso na França e também para comprar livros”, conta.

Ana Guimarães Rosa

Um total de R$ 17,4 milhões será investido na compra de equipamentos de pequeno e médio portes para programas de pós-graduação em todo o Brasil. A aquisição atenderá os requisitos descritos no Edital Pró-Equipamentos, lançado em novembro pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) e pela Secretaria de Educação Superior (SESu/MEC). Foram contempladas 241 propostas de aquisição de aparelhos para todas as áreas do conhecimento.

As propostas foram encaminhadas à Capes pelos próprios pesquisadores das instituições de ensino superior. Acadêmicos de todo Brasil explicaram a necessidade de aparelhos e de computadores para a realização de pesquisas e projetos. A Capes deu prioridade à compra daqueles capazes de suprir a necessidade do maior número possível de programas e de instituições.

Aproximadamente 900 propostas foram encaminhadas à Capes. As 241 contempladas representam 27% da demanda das instituições de ensino. Os recursos para a aquisição já estão disponíveis e serão repassados diretamente aos pesquisadores responsáveis pelas propostas.

Os aparelhos solicitados pelos pesquisadores são diversificados e atendem demandas específicas. O laboratório de anatomia da Universidade de São Paulo (USP), por exemplo, receberá uma câmera fotográfica de alta resolução, capaz de capturar imagens microscópicas.

A lista completa dos contemplados pelo edital está na página eletrônica da Capes.

Ana Guimarães

São Luís - O Ministério da Educação está reorganizando o modelo da rede federal de educação profissional e tecnológica com a criação dos institutos federais de educação, ciência e tecnologia. Serão instituições de educação superior, básica e profissional, pluricurriculares e multicampi, especializadas na oferta de educação profissional e tecnológica, além de forte inserção na área de pesquisa e extensão. O assunto foi debatido no encerramento da 2ª Jornada da Produção Científica, que termina nesta quinta-feira, 6, em São Luís.

Na próxima semana, será aberta chamada pública, por 90 dias, na qual  as instituições de educação profissional se inscreverão voluntariamente para fazer parte do novo modelo. Os institutos serão constituídos a partir da integração dos centros federais de educação tecnológica (Cefets) e das escolas técnicas e agrotécnicas federais.

Metade das vagas oferecidas nos institutos será destinada à oferta de cursos técnicos de nível médio, em especial de currículo integrado. Na educação superior, haverá destaque para cursos de licenciatura em ciências da natureza, como física, química, matemática e biologia. Também serão incentivadas as licenciaturas de conteúdos específicos da educação profissional e tecnológica, como a formação de professores de mecânica, eletricidade e informática.

“Os institutos, ao identificar as demandas regionais e apontar políticas para as mesmas, a partir de uma perspectiva educativa, darão uma enorme contribuição para o enfrentamento das desigualdades sociais e demarcarão uma trajetória inovadora e de caráter não-acadêmico”, diz o secretário de educação profissional e tecnológica, Eliezer Pacheco. Os institutos integram o Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE).

Felipe De Angelis

A Unidade de Ensino Descentralizada (Uned) Bela Vista, que faz parte do Centro Federal de Educação Tecnológica de Mato Grosso (Cefet-MT), irá inaugurar nas volta às aulas, no dia 23 de julho, quatro laboratórios – monitoramento ambiental, microbiologia geral, química de solo e bromatologia. Além dos laboratórios, será inaugurada também a cantina escolar.

Os laboratórios fazem parte do Projeto de Expansão I da Rede Federal de Educação Tecnológica do governo federal dos novos cursos técnicos e os que estão em andamento. A Uned Bela Vista possui uma área de 47 hectares e conta com 551 alunos nos cursos de técnico em química, técnico em alimentos, técnico em meio ambiente integrado e tecnologia superior em gestão ambiental. As aulas ocorrem nos períodos matutino, vespertino e noturno.

“Os novos laboratórios vão atender às exigências do Ministério da Educação, incrementar a melhoria nos projetos de pesquisa dos professores e possibilitar a criação de novas bolsas aos alunos”, comenta o diretor da Uned Bela Vista, Josias do Espírito Santo Coringa.

Até o final do mês de agosto será inaugurado ainda um prédio com cinco salas de aula e uma sala para a administração da Universidade Aberta do Brasil (UAB), onde funcionará o ensino a distância. Atualmente, a UAB atende às cidades de Juara, Pontes e Lacerda, Ribeirão Cascalheira e Primavera do Leste com os cursos de sistema de internet e licenciatura em química. A UAB na unidade Bela Vista também oferece o curso de sistema de internet na cidade de Coromandel, em Minas Gerais.

Na primeira quinzena de outubro também serão inaugurados um auditório com capacidade para 110 lugares, dois laboratórios de informática com 25 máquinas cada e um almoxarifado para produtos químicos.

Assessoria de Comunicação do Cefet-MT

Cerca de 23,6 milhões de estudantes das séries finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano) e do ensino médio poderão ler, consultar e pesquisar, nas bibliotecas das suas escolas, 300 novas obras literárias. Os acervos do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE) que chegarão às escolas das redes públicas, estaduais e municipais, no primeiro semestre de 2009, compreendem 12 gêneros literários.

Das 2.088 obras avaliadas nesta etapa do PNBE, foram selecionadas 600, sendo 300 para o ensino fundamental (séries finais) e 300 para o ensino médio. A relação dos 600 títulos foi publicada no Diário Oficial da União nesta terça-feira, 7, seção 1, páginas 6 a 9.

Dados do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) indicam que os acervos vão atender 49.327 escolas que oferecem as séries finais do ensino fundamental, onde estudam 16,4 milhões de alunos, e 17.471 escolas de ensino médio, com 7,2 milhões de alunos.

Os títulos serão distribuídos às bibliotecas escolares segundo o número de matrículas registrado no Censo Escolar. Escolas com até 250 alunos receberão 100 títulos; de 251 a 500 alunos, 200 obras; acima de 501 estudantes, 300 títulos. Os acervos serão compostos por poema, conto, crônica, teatro, texto de tradição popular, romance, memória, diário, biografia, ensaio, histórias em quadrinhos e obras clássicas.

Aventura do conhecimento – A nova coleção do PNBE traz aos estudantes do ensino fundamental a oportunidade de viajar pelo mundo da literatura em obras como A volta da graúna, de Henfil (quadrinhos); Perdido no ciberespaço, de Leonardo Cunha (literatura infanto-juvenil); A alma do urso, de Gustavo Bernardo; Viagem pelo Brasil em 52 histórias, de Silvana Saterno, entre outros.

Os alunos do ensino médio terão acesso a livros de literatura brasileira e internacional. Estão na coleção, Tia Júlia e o escrevinhador, de Mário Vargas Llosa; Agosto, de Rubem Fonseca; Cem anos de solidão, de Gabriel Garcia Márquez (Prêmio Nobel de Literatura em 1982); Anarquistas, graças a Deus, de Zélia Gattai; Dois amigos e um chato, de Stanislaw Ponte Preta; Crime e castigo, de Fiodor Dostoievski; Contos árabes para jovens de todos os lugares, de Maria Luisa Sorano Martins; A casca da serpente, de José Veiga; Gianfranceso Guarnieri: crônicas 1964; Orlando Villas-Boas: histórias e causos, Orlando Villas-Boas (biografia, diário, memórias).

A relação dos 600 livros se divide em duas partes: são 300 títulos para as séries finais do ensino fundamental e 300 para o ensino médio.

Ionice Lorenzoni

Na próxima semana, a TV Escola inicia exibição de programas inéditos do segundo semestre. O primeiro novo episódio vai ao ar na segunda-feira, 31, com o programa Um menino muito maluquinho. Baseada no livro do escritor Ziraldo, a série é especial para os alunos do ensino fundamental e irá contar as aventuras e descobertas nas diversas etapas da vida do famoso personagem Menino Maluquinho. A exibição da série será feita em oito episódios de trinta minutos.

Também na segunda-feira, os adolescentes do ensino médio poderão conhecer melhor a vida da ganhadora do Prêmio Nobel da Paz de 2004, a ativista africana Wangari Maathai. O programa Maathai contra os inimigos da mãe naturezamostra a luta da ativista pela democracia e pelo desenvolvimento sustentável do país em que nasceu, o Quênia. Ao fim do programa, professores de biologia, geografia e sociologia irão sugerir um projeto interdisciplinar relacionado aos conteúdos exibidos.

Na quinta-feira, 3, e na sexta-feira, 4, será exibida outra série voltada para alunos do ensino fundamental. Desta vez, os estudantes poderão assistir a dez histórias do escritor dinamarquês Hans Christian Andersen, um dos maiores escritores da literatura infantil.

Romênia, desenvolvimento do Delta, programa da série Um olhar geográfico sobre a Europa, vai ao ar no sábado e no domingo e tem como objetivo ajudar os alunos a entender tendências sociais e econômicas como migração, progresso urbano e pobreza em alguns países da União Européia.

Os horários de todos os programas, assim como as sinopses de cada um deles, estão disponíveis no sítio da Seed. Lá, também é possível encontrar as grades de agosto e setembro e os destaques da programação para o bimestre.(Assessoria de Imprensa da Seed)

Uma solenidade realizada no auditório do edifício-sede do Ministério da Educação, hoje, 25, marcou a posse dos novos representantes de área da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) para o triênio 2005-2007. Os 44 representantes - um por área de avaliação - vão auxiliar a Capes no planejamento e execução de suas atividades, além de coordenarem a participação dos consultores acadêmicos junto à entidade. Os representantes de área que encerraram seu mandato foram homenageados com placas de prata.

A cerimônia foi presidida pelo presidente da Capes, Jorge Almeida Guimarães, e contou com a participação dos integrantes da diretoria daquela coordenação: diretor de Avaliação, Renato Janine Ribeiro; diretor de Programas, José Fernandes Lima; diretora de Administração, Denise de Menezes Neddermeyer; e coordenador-geral de Cooperação Internacional, Benício Viero Schmidt. O secretário de Educação Superior do MEC, Nelson Maculan, também esteve presente.

Balanço - Jorge Guimarães fez um balanço das atividades desenvolvidas pela Capes em 2004. Entre elas, destacou a equiparação dos valores das bolsas da coordenação às bolsas mantidas pelo CNPq e o atendimento de uma antiga reivindicação dos bolsistas no exterior, frente à defasagem do dólar, que é o pagamento em euro.

Ele informou, ainda, a conclusão do novo Plano Nacional de Pós-Graduação (PNPG 2005-2010), elaborado, em 2004, por uma comissão presidida por Francisco César de Sá Barreto. Jorge Guimarães esclareceu que, apesar do documento estar em vias de aprovação final pelo ministro da Educação, Tarso Genro, ainda é possível apresentar sugestões.

O presidente adiantou que o plano não se refere só à Capes, mas envolve o CNPq e a Finep, além dos fundos setoriais, no que diz respeito a financiamentos. Quanto à formação de recursos humanos, inclui também os parceiros estaduais, como fundações e secretarias de ciência e tecnologia. Entre as perspectivas vislumbradas pelo PNPG, Guimarães ressalta a duplicação do número de doutores, que passariam dos oito mil formados em 2003 para 16 mil, em 2010.

Novos desafios - Na opinião do representante da área de ciências biológicas III, Edgar Marcelino de Carvalho Filho, o trabalho que terá pela frente será duro e vai envolver uma disponibilidade muito grande de tempo. "É de extrema importância que a gente tente, cada vez mais, melhorar os cursos de pós-graduação no país e, de modo geral, a formação dos professores", diz. O representante da área de letras e lingüística, Luiz Antonio Marcuschi, espera poder colaborar com a comunidade no desenvolvimento de um trabalho eficiente na Capes e em relação aos cursos, destinado a melhorar e a desenvolver programas com maior qualidade.

Confira a relação dos novos representantes de área da Capes.

Fátima Schenini

A psicóloga baiana Ana Luíza Gama é uma das  novas servidoras do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC). Com ela, outras 176 pessoas tomaram posse nesta quinta-feira, 10, em Brasília. “Vocês atuarão da creche ao ensino médio para dar sustentação às políticas educacionais”, disse o ministro da Educação, Fernando Haddad, aos novos servidores.

Haddad lembrou que há três anos o FNDE não tinha uma carreira organizada, e os servidores representavam apenas 23% do quadro. “Hoje, inclusive, a alta direção da autarquia é formada por servidores públicos federais”, destacou. Para Haddad, é importante ampliar o quadro de servidores para que o FNDE cumpra sua finalidade técnica sem servir a causas políticas, mas “unicamente à causa educacional”.

O ministro ressaltou ainda que o plano de carreira do FNDE é fundamental para atrair novos talentos. Quanto ao orçamento, informou que é três vezes superior ao de três anos atrás. “Saltamos de R$ 6 bilhões para R$ 15 bilhões nesse período”, afirmou.

Na visão do presidente do FNDE, Daniel Balaban, as mudanças devem estimular os servidores a cumprir com seriedade e competência suas funções. “Está em nossas mãos a boa execução das políticas públicas”, disse. Segundo ele, o bom desempenho na autarquia faz a diferença no cotidiano das escolas e dos alunos. “É bom ver que as crianças estão bem alimentadas e que há livros nas estantes das escolas”, exemplificou.

A psicóloga Ana Luíza está entusiasmada. “É uma carreira respeitada”, salientou. A nova servidora diz sentir-se feliz e esperançosa por trabalhar com políticas educacionais. “Valeu a pena estudar intensivamente durante três meses, seis horas todos os dias.”

Do total de servidores empossados, entre técnicos e especialistas, 43 devem reforçar as áreas de controle da autarquia; 20 trabalhão com auditoria e 23 com prestação de contas.

Maria Clara Machado

O Núcleo de Estudos Canadenses (NEC) da Faculdade de Letras da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) realizará, de 16 a 18 próximos, no campus Pampulha, o 2º Encontro do NEC, cujo tema será História e Cultura Brasil-Canadá. Depois da solenidade de abertura, no dia 16, às 9h, no auditório da Reitoria, haverá um recital de música brasileira, às 9h30, com a soprano Mônica Pedrosa e o violonista Fernando Araújo.

Às 10h30, será realizada a primeira conferência, L'affirmation des Francophones et l'Adaptation à la Diversité Culturelle au Québec dans la Seconde Moitié du XXième Siècle, com Paul-André Linteau, da Université du Québec à Montréal (UQAM).

À tarde, às 15h, o professor Jean-Nicholas de Surmont, pesquisador em Música, fará a conferência La Chanson au Québec. Às 15h30, a professora Claudette Berthiaume Zavada, da Universidade de Montreal, comentará o tema Musiscope sur le Québec. Às 17h, o professor Gregory Lewis Smith, da Royal Roads University, proferirá a palestra Sustainable Development as a Template for Canada, Brazil and the World. Às 18h30, no auditório da Escola de Música, haverá concerto da Orquestra Sinfônica da unidade acadêmica.

As inscrições devem ser feitas até sexta-feira, dia 11, no Núcleo de Estudos Canadenses da Faculdade de Letras, nos endereços eletrônicos Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. e Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. ou pelos telefones (31) 3291-6227, 3291-4817 e 8844-4817.(Assessoria de Comunicação da UFMG)

As instituições de ensino superior públicas têm prazo até o próximo dia 28 para inscrever projetos no Programa de Ações Afirmativas para a População Negra nas Instituições Públicas de Educação Superior (Uniafro), desenvolvido pela Secretaria de Educação Superior (SESu/MEC) em parceria com a Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC). O ministério destinou R$ 2,5 milhões para a concretização do programa que envolve um acordo de cooperação entre o MEC e os Núcleos de Estudos Afro-Brasileiros (Neabs) para o desenvolvimento de programas e projetos de ação afirmativa para a população negra.

As propostas só poderão ser feitas via Internet. O formulário-padrão para as inscrições encontra-se disponinilizado na página eletrônica da SESu.

Na Universidade Federal da Bahia, Jocélio Teles dos Santos, diretor do Centro de Estudos Afro-Orientais - criado em 1959, o mais antigo do país -, vai inscrever um programa de ações afirmativas entre os dias 24 e 25. "O nosso programa é composto por cinco ações, dentre elas a de acesso e permanência", disse o professor.

No caso da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), a coordenadora do núcleo, Cláudia Onelina, disse que a instituição vai concorrer com um projeto voltado para o curso de extensão. "É o projeto Educação da Cultura Afro-Brasileira e Africana voltado para a extensão. Já definimos que ele terá 160 horas de duração e período de sete meses. Mas já estamos preparando um programa para enviar no próximo edital do Uniafro", afirmou ela.

Conforme a chefe do Núcleo de Estudos Étnico-Raciais, Maria de Lourdes Silva, da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS), uma comissão está decidindo quais propostas serão enviadas e as linhas gerais das mesmas. "Estamos propondo uma atuação de intervenção comunitária e uma articulação com a educação básica, tendo em vista a implementação da Lei nº 10.639", comentou Maria de Lourdes.

Sonia Jacinto

No próximo dia 5 de julho, às 8h30min, será lançado, na Câmara Municipal de Assu (RN), o projeto de implantação de catorze Núcleos Cooperativos de Produção de Mel em assentamentos e comunidades rurais das regiões do Vale do Açu e Mato Grande. Esses núcleos terão como metas a geração de emprego e renda e a qualificação profissional de jovens e adultos. Serão beneficiadas 250 famílias.

O Projeto do Mel, no qual serão investidos 423 mil reais, foi proposto pelo Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte – Cefet-RN e aprovado junto ao Programa Petrobrás Fome Zero, tendo como interveniente a Fundação de Apoio ao Desenvolvimento Tecnológico do Rio Grande do Norte (Funcern). A coordenadora técnica será a professora Andréa Lessa, mestre em Pesquisas e Tecnologias de Desenvolvimento Regionais.

Além da formação nos núcleos, os jovens e adultos das comunidades participantes receberão capacitação para serem multiplicadores em gestão sustentável da apicultura, cooperativismo e gestão dos recursos ambientais, incluindo saneamento rural e saúde pública.

Os assentamentos também serão beneficiados com ações de educação ambiental coordenadas por alunos dos cursos técnicos e superior em tecnologia ambiental e licenciaturas em Física e Geografia do Cefet-RN. (Assessoria de Comunicação do Cefet-RN)

O Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo/MEC) já montou 418 núcleos de tecnologia educacional (NTEs) no País. Os núcleos contam com equipe interdisciplinar de professores e técnicos qualificados para oferecer formação contínua aos professores e assessorar escolas da rede pública no uso pedagógico e na área técnica (hardware e software). Os NTEs são braços da integração tecnológica nas escolas públicas de ensino básico.

O estado com maior número de núcleos é São Paulo (94), seguido do Paraná (35), e do Rio Grande do Sul (33). Apesar de montados pelo ProInfo com equipamentos adquiridos pelo Ministério da Educação, os núcleos estão subordinados às secretarias de educação. Alguns governos estaduais assumiram os NTEs como parte de sua estrutura. A partir daí, ampliaram a iniciativa, segundo Antônio Carlos Carvalho, coordenador-geral do Departamento de Infra-Estrutura Tecnológica (Ditec) da Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC).

Na Região Sudeste, estão instalados 148 NTEs; na Nordeste, 96; na Sul, 83; na Centro-Oeste, 47; na Norte, 44. “Para o MEC, interessa que os NTEs sejam ampliados e funcionem bem”, disse Antônio Carlos. Além de capacitar profissionais para prestar suporte pedagógico e técnico às escolas, os núcleos são utilizados para pesquisas, reciclagem de conhecimentos e disseminação de experiências pedagógicas.

Participação — Para participar do ProInfo, a escola deve apresentar à coordenação estadual do programa, na Secretaria de Educação do estado, um projeto político-pedagógico de uso das tecnologias da informação e comunicação (TIC) na educação e formalizar o compromisso de prover a infra-estrutura para o adequado funcionamento dos núcleos.
 
O ProInfo foi criado em abril de 1997 para promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio. O programa é responsável pela doação e instalação de computadores nas escolas públicas de educação básica, as quais passam a contar com a assistência dos NTEs.

Mais informações pelo telefone (61) 2104-8961 e na página eletrônica do ProInfo.

Súsan Faria

As matrículas de estudantes indígenas cresceram cerca de 40% entre 2003 e 2005 e as escolas tiveram uma expansão de 36,2% no mesmo período. Os números fazem parte de uma avaliação preliminar dos dados do censo escolar indígena divulgada nesta segunda-feira, 7, pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC).

Na educação básica – infantil, fundamental, média e de jovens e adultos – estão matriculados 164.018 alunos indígenas, contra 117.171 em dezembro de 2002. Já o número de escolas subiu de 1.706 para 2.324, o que significa que, em três anos, entraram em operação 618 novos estabelecimentos.

Para o coordenador da Educação Escolar Indígena do MEC, Kleber Gesteira, uma série de fatores explica a expansão, entre os quais a taxa de crescimento populacional da maioria dos povos indígenas, que se aproxima dos 4% (a média nacional é de 1,4%); o aumento da demanda por escolas nas aldeias; a formação de cerca de oito mil professores indígenas nos últimos dez anos; e a chegada da merenda escolar nas escolas, que serviu de incentivo e favoreceu a permanência dos alunos.

Os dados do censo escolar 2005 mostram uma evolução ainda mais significativa na oferta do ensino médio em terras indígenas. O censo de 2002 registrou 18 escolas nas aldeias; em 2005, esse número sobe para 72, o que representa uma expansão de 300%. A evolução das matrículas no ensino médio também cresceu na mesma proporção: de 1.187 matrículas em 2002 para 4.749 em 2005.

Números – O censo escolar de 2005, realizado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), informa que os 164.018 alunos indígenas estão assim distribuídos nos quatro níveis de ensino: educação infantil, 18.583; 1ª a 4ª série do ensino fundamental, 104.573; 5ª a 8ª série, 24.251; ensino médio, 4.749; educação de jovens e adultos, 11.862.

Repórter: Ionice Lorenzoni

O número de alunos que freqüentam cursos a distância no Brasil cresceu, no ano passado, 62%, atingindo 1,2 milhão de alunos. O dado foi divulgado no Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância (Abraead), lançado esta semana, em Brasília. A região Sul foi a que apresentou maior crescimento, subindo de 14.930 alunos, em 2004, para 109.163, em 2005, registrando 631,2% de acréscimo.

O material promovido pela Associação Brasileira de Educação a Distância (Abed) em parceria com a Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC) e do Instituto Monitor apontou, também, que, no mesmo período, o número de instituições credenciadas a ofertar educação a distância no país aumentou em 30%, subindo de 166 para 217. Nos ensinos fundamental e médio (técnico) a educação a distância cresceu 40%, envolvendo também jovens e adultos.

Segundo o titular da Seed, Ronaldo Mota, o crescimento deve-se ao impulso que o MEC dá a esta modalidade de ensino, principalmente nos últimos dois anos. “Estamos trabalhando em programas e projetos que potencializem a educação a distância. O projeto Universidade Aberta do Brasil, por exemplo, que pretende levar o ensino superior público a todas as cidades brasileiras, por meio de parcerias com prefeituras e estados, surge como uma alternativa de atendimento às demandas reprimidas por educação superior no país. Afinal, no Brasil, apenas 11% dos jovens entre 18 e 24 anos freqüentam esta etapa do ensino”, observou o secretário.

Mota destacou ainda que 77% das instituições credenciadas de educação a distância têm taxa de evasão menor que 30%, a média constatada nos cursos presenciais. “Educação a distância é uma modalidade de educação cada vez mais presente em nosso cotidiano, fortemente impulsionada pelas novas tecnologias de informação e comunicação, cujas potencialidades apontam para o atendimento às demandas inéditas da sociedade contemporânea, em particular no Brasil, país privilegiado com dimensões continentais”, afirmou.

Pesquisa – Um total de 180 instituições em todo o país participou da pesquisa do anuário, que levantou dados como formatos dos cursos, métodos de ensino e apoio aos alunos, desenvolvimento das atividades, formas de avaliação e resultados. (Assessoria de Imprensa da Seed)