Educação

Com índice de desenvolvimento da educação básica (Ideb) de 4,7 pontos, meta prevista para 2015, a Escola Municipal de Ensino Fundamental Padre Josué Bardin, de Nova Prata (RS), melhorou o rendimento dos alunos e reduziu o abandono escolar desde que entrou no programa Mais Educação, em 2011. Hoje, quase 40% dos estudantes estão na educação integral.

A diretora, Marinês Petnjkowski da Silva, ao falar sobre o desempenho dos estudantes, revela como a instituição trabalha para que o rendimento escolar aconteça. “Se o aluno falta, e a família não avisa o motivo, a direção telefona para o pai, fala com a mãe. Se isso não resolve, vai até a casa do estudante”, afirma. “É um trabalho de formiguinha que aqui dá resultado.”

Das 460 matrículas, a escola Josué Bardin inscreveu, este ano, 180 estudantes no turno integral. Como a unidade de ensino dispõe de pouco espaço e não consegue oferecer o tempo integral a todos, a direção usou como critérios de seleção atender alunos com dificuldade em matemática, alfabetização e leitura e aqueles com pouco acompanhamento nas tarefas escolares em casa, com a família. Além do ensino fundamental, a escola oferece educação infantil e de jovens e adultos.

Com o suporte diário no aprendizado de matemática e língua portuguesa, crianças e adolescentes do ensino fundamental também participam de atividades de artes, esportes e lazer, educação econômica e empreendedorismo. Com a professora de artes Marisa Helena Caltro, cedida pela secretaria municipal de Educação de Nova Prata, e um monitor, os estudantes soltaram a criatividade, destaca Marinês. Em 2012, eles produziram oito painéis na técnica de patchwork (trabalho com retalhos) sobre temas como comunidade, valores humanos, bairro, escola e meio ambiente. São temas do cotidiano e do conteúdo abordados também no espaço da arte. “Medir, desenhar formas e recortar exigem cálculo, e isso é matemática praticada na arte”, segundo a diretora.

Sete painéis em patchwork foram distribuídos nas salas para enfeitar a escola e um, enviado ao Ministério da Educação, mostra uma cidade arborizada, casas coloridas, crianças brincando. Nas bordas, retalhos de tecidos verdes lembram folhas de parreira — uma das atividades econômicas do município é a vinicultura. A obra, com 3,2 metros de comprimento por 92 centímetros de altura, está exposta no MEC.

Artesanato com tecidos em capas de cadernos, criação de chaveiros, restauração de móveis da escola, trabalhos em pátina e pintura também são atividades às quais estudantes e professores da escola dedicam tempo e aprendizado no turno integral. De acordo com Marinês, a produção de artesanato fez tanto sucesso que instituições de ensino vizinhas escolheram temas e encomendaram painéis de patchwork aos estudantes da escola Bardin.

Localizada no bairro São João Bosco, na periferia de Nova Prata, cidade com 22,8 mil habitantes, segundo o censo de 2010, a escola tem 460 alunos matriculados, 14 salas de aula, biblioteca, salas de vídeo e de planejamento para professores e monitores, além de laboratório de informática do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo) do MEC.

Adesão — O processo de adesão de escolas ao programa Mais Educação está aberto até sexta-feira, 31. Podem aderir ao programa 45 mil escolas públicas — 32 mil já participaram em 2012 e outras 13 mil foram selecionadas pelo MEC para o primeiro ingresso. A adesão anual, feita on-line no Sistema Integrado de Monitoramento e Controle (Simec) do MEC, é necessária para que a escola continue ou tenha acesso ao programa e receba os recursos do governo federal.

Ionice Lorenzoni

O programa Mais Educação, da Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação, receberá adesões de escolas públicas até o dia 30 próximo. Atualmente, 49 mil escolas de todo o país adotam a jornada ampliada de sete horas. A meta do programa é atingir 60 mil até o fim do ano.

A proposta do Mais Educação é contribuir para a melhoria da aprendizagem, com o estímulo à ampliação do tempo de permanência na escola pública de crianças, adolescentes e jovens. O programa amplia a jornada nas escolas públicas para no mínimo sete horas diárias e garante aos estudantes do primeiro ao nono ano do ensino fundamental a participação em atividades orientadas no contraturno, além de reforço escolar.

A diversificação de atividades inclui esporte e cultura. As instituições de ensino integrantes do programa oferecem orientação de estudos e leitura, com acompanhamento pedagógico, obrigatória para todas as escolas. As atividades no contraturno são monitoradas, preferencialmente, por estudante de licenciaturas vinculadas ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) ou estudantes de graduação com estágio supervisionado.

Além do acompanhamento, os participantes podem optar por ações nas áreas de educação ambiental; esporte e lazer; direitos humanos em educação; cultura e artes; cultura digital; promoção da saúde; comunicação e uso de mídias; investigação no campo das ciências da natureza e educação econômica.

O cadastramento das unidades de ensino deve ser feito pelo Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) interativo, de acordo com os procedimentos  passo a passo.

Assessoria de Comunicação Social

O prazo para cadastramento de escolas públicas que pretendam integrar o programa Mais Educação foi prorrogado até o dia 31 próximo. O procedimento deve ser feito on-line, no sistema do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE) interativo.

Ao oferecer educação integral ou jornada ampliada, as redes públicas de ensino contribuem para qualificar a aprendizagem de crianças, adolescentes e jovens, reduzir a repetência e a evasão escolar. Escolas que ingressam no programa oferecem, no mínimo, sete horas diárias de atividades, que compreendem aula das disciplinas do currículo, orientação de leitura e estudo, acompanhamento pedagógico e atividades orientadas nos campos da cultura e dos esportes.

Para facilitar a escolha de diretores e coordenadores pedagógicos, o Ministério da Educação oferece às escolas uma relação de atividades nas áreas de educação ambiental; esporte e lazer; direitos humanos em educação; cultura e artes; cultura digital; promoção da saúde; comunicação e uso de mídias; investigação no campo das ciências da natureza; e educação econômica. O acompanhamento pedagógico é obrigatório.

A meta do programa para este ano é a adesão de 60 mil escolas. Aquelas que apresentam 50% ou mais de estudantes participantes do programa Bolsa-Família têm prioridade de atendimento, considerada a intersetorialidade do programa com o Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome por meio do programa Brasil sem Miséria.

Para participar do Mais Educação, as escolas devem preencher o cadastro no PDDE Interativo, informar dados como os número de estudantes e escolher as atividades.

Assessoria de Comunicação Social

Republicada com alteração de informações

Escolas da educação básica pública, municipais e estaduais, podem aderir ao Programa Mais Educação até 4 de agosto. Em 2013, o programa atendeu estudantes de 49 mil escolas das 27 unidades da Federação e, neste ano, a meta é atingir 60 mil escolas.

Ao oferecer educação integral ou jornada ampliada, as redes públicas contribuem para qualificar a aprendizagem de crianças, adolescentes e jovens, reduzir a repetência e a evasão escolar. Escolas que ingressam no programa oferecem, no mínimo, sete horas diárias de atividades, que compreendem aula das disciplinas do currículo, orientação de leitura e estudo, acompanhamento pedagógico e atividades orientadas nos campos da cultura e dos esportes.

Para facilitar a escolha de diretores e coordenadores pedagógicos, o Ministério da Educação oferece às escolas uma relação de atividades nas áreas de educação ambiental; esporte e lazer; direitos humanos em educação; cultura e artes; cultura digital; promoção da saúde; comunicação e uso de mídias; investigação no campo das ciências da natureza; e educação econômica. O acompanhamento pedagógico é obrigatório.

Para participar do Mais Educação, as escolas devem preencher o cadastro no PDDE Interativo, informar dados como os número de estudantes e escolher as atividades.

Assessoria de Comunicação Social

Estudantes de 24 escolas públicas do ensino fundamental de Natal e Macaíba, no Rio Grande do Norte, participam, nas suas cidades, de dois centros de educação científica no contraturno das aulas. Hoje são 1 mil estudantes do sexto ao nono ano do ensino fundamental, que ficam no projeto durante dois anos. Para participar, os alunos precisam estar matriculados e frequentando escolas públicas localizadas no entorno dos centros.

Eles usam espaços pensados para o desenvolvimento de atividades em ambientes de alta tecnologia, com bibliotecas de excelência onde experimentam, convivem, produzem. Essas vivências são oferecidas nos centros de educação científica da Escola Alfredo Monteverde, que integra a Associação Alberto Santos Dumont para o Apoio à Pesquisa (Aasdap), com sede em Natal. Os centros de Natal e Macaíba são mantidos com recursos de quatro instituições, entre elas os ministérios da Educação e de Ciência e Tecnologia.

A diretora dos centros, Dora Maria de Almeida Prado Montenegro, descreve os ambientes onde os estudantes são recebidos: não há salas de aulas convencionais, mas espaços de encontros e de convivência, salas de produção de conhecimentos, bibliotecas e oficinas com equipamentos de última geração, além de refeitórios para professores e alunos.

Em cada espaço de trabalho, diz Dora Montenegro, há computadores, equipamentos de alta tecnologia, lousas e murais para a publicação de textos, fotos, cartazes e outras produções de estudantes e professores. Em outro espaço estão os jogos construídos pelos alunos e outros adquiridos pelos centros, obras literárias, instrumentos musicais que estimulam as brincadeiras coletivas nos intervalos das atividades, quando também é servido um lanche.

O princípio dos centros de educação científica é oferecer aos alunos um “espaço edificador da aprendizagem dos conteúdos das ciências, reconhecidos universalmente, essenciais à formação de cidadãos conscientes de seus papéis como agentes de transformação”, descreve Dora Montenegro. O fortalecimento da coisa pública, informa ela, é outro pressuposto, que leva a repensar o melhor caminho para reforçar e enriquecer a educação pública.

Natal – O centro de educação científica da Escola Alfredo Monteverde, em Natal, começou funcionar em fevereiro de 2007 com 300 alunos e seis oficinas. Hoje são 600 estudantes e sete oficinas. Nesta unidade funcionam oficinas e laboratórios de ciência e tecnologia, ciência e arte, robótica, história, física, química e biologia. A escola recebe 14 turmas de 20 a 25 alunos no período da manhã e 14 turmas no período da tarde. Os alunos frequentam o centro duas vezes por semana.

Macaíba – O projeto na unidade de Macaíba abriu em setembro de 2007 com duas oficinas e 200 alunos. Hoje tem 400 estudantes e oferece oficinas de ciência e tecnologia, ciência e arte, ciência e vida, e ciência e meio ambiente. São oito turmas no turno da manhã e oito turmas no período da tarde. Neste centro os alunos também frequentam a escola duas vezes por semana.

Equipe – Os coordenadores das oficinas, laboratoristas, assistentes pedagógicos dos centros são selecionados entre estudantes de cursos de graduação ou mestrado da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A equipe que atende as duas escolas é composta por um assessor pedagógico, dois coordenadores pedagógicos, dois assistentes, 11 coordenadores de oficinas e oito laboratoristas. Os laboratoristas, com formação específica em suas áreas do conhecimento, trabalham com disciplinas como biologia, física, química, história e arte.

Investimento – A coordenação do projeto informa que o orçamento anual dos centros de educação científica de Natal e Macaíba é de R$ 2,2 milhões, sendo que o Ministério da Educação participa com 68% desse valor. Os demais recursos vêm do Ministério da Ciência e Tecnologia, de Edmond J. Safra Philanthropic Fundation e do Serviço Social do Comércio (Sesc) do Rio Grande do Norte.

Criada em 17 de abril de 2004, a Associação Alberto Santos Dumont para Apoio à Pesquisa (Aasdap), é uma organização da sociedade civil de interesse público (Oscip). Ela capta e administra recursos públicos e privados destinados a patrocinar pesquisas científicas de ponta e projetos sociais no Brasil. A Aasdap é responsável pela gestão do Instituto Internacional de Neurociências de Natal Edmond e Lily Safra.

Ionice Lorenzoni