Educação

O Exame Nacional para Certificação em Libras (Prolibras) já recebeu as inscrições de 3.824 candidatos de 27 cidades. O exame certificará pessoas surdas fluentes na Língua Brasileira de Sinais (Libras) interessadas em lecionar nos cursos de formação de professores e de fonoaudiologia. As provas serão realizadas em 28 e 30 de setembro.

O exame, a ser aplicado nas 27 capitais, tem partes objetiva e prática. A objetiva, no dia 28, terá 20 questões relativas à compreensão da Libras e duração de duas horas, com início às 15h (de Brasília). Os aprovados na primeira etapa, com aproveitamento igual ou superior a 12 pontos, em uma escala até 20, estarão habilitados a participar da segunda etapa. A parte prática, no dia 30, terá duração de 15 minutos para cada participante, com início às 14h. Os participantes serão avaliados sob os aspectos da competência lingüística, que é a fluência em Libras, e da competência metodológica para o ensino.

Os certificados obtidos pelo Prolibras podem ser aceitos por instituições de educação superior ou básica como títulos que comprovem a competência no uso e no ensino da Libras ou em sua tradução e interpretação.

O candidato aprovado receberá o certificado pelos Correios, a partir da data a ser divulgada com os resultados da segunda etapa.

Campinas (SP) foi a cidade com o maior número de inscritos (675), seguida do Rio de Janeiro (400). Os locais para a aplicação da prova estarão disponíveis, a partir do dia 19 de setembro, nas páginas eletrônicas do Prolibras e da Universidade Federal de Santa Catarina.

Assessoria de Imprensa do Inep

O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) terá provas no Japão e na Suíça no dia 27, para o ensino fundamental, e no dia 28, para o médio. Nos dias 29e 30, será a vez das penitenciárias japonesas. No Brasil, as provas serão realizadas em 13e 14 de dezembro.

Os estudantes do ensino fundamental farão prova de língua portuguesa, língua estrangeira moderna, artes, educação física, redação, matemática, história, geografia e ciências naturais. Os inscritos para certificação do ensino médio farão prova de linguagens, códigos, redação, matemática, ciências humanas e da natureza.

As avaliações serão elaboradas e aplicadas em língua portuguesa. O gabarito estará disponível posteriormente à aplicação da prova na página eletrônica do exame. O candidato com aprovação total receberá, em dezembro, o histórico escolar, com o certificado de conclusão.

O Encceja destina-se a brasileiros residentes no país ou no exterior e avalia competências e habilidades básicas de jovens e adultos que não tiveram acesso ou continuidade de estudos.

Duas equipes do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) acompanharão os preparativos finais das provas, que serão realizadas nas províncias japonesas de Shizuoka, Gunma e Nagano e na cidade suíça de Zurique. Em Tóquio, participarão de reunião na Embaixada do Brasil para avaliação dos trabalhos e divulgação do exame no canal brasileiro de televisão.

A Portaria do Inep nº 136, de 8 de agosto, detalha todas as informações sobre o exame.

Assessoria de Imprensa do Inep

Cespe/UnB recebe pedidos de isenção

Interessados em solicitar isenção do pagamento da taxa de inscrição do 2º Vestibular 2007 da Universidade de Brasília (UnB) − campi Plano Piloto e Planaltina − já podem preencher o formulário de solicitação. Os pedidos poderão ser feitos até o dia 15 de fevereiro. Os candidatos deverão procurar a Central de Atendimento do Cespe/UnB, no Campus Universitário Darcy Ribeiro, Instituto Central de Ciências (ICC), Ala Norte, mezanino – Asa Norte e também se dirigir ao campus de Planaltina, AU 01 − Vila Nossa Senhora de Fátima, Planaltina (DF), ou ao Núcleo de Prática Jurídica da Faculdade de Direito da UnB, localizado na CNN 1, bloco E, sobreloja, em Ceilândia (DF). O horário é das 9h às 17h.Outra opção é acessar a página eletrônica do Cespe, até as 23h59min do dia 15 de fevereiro, observado o horário oficial de Brasília (DF), para imprimir o formulário de isenção.

UFU abre inscrições para encontro sobre animais selvagens

Como cuidar de animais selvagens e exóticos, principalmente aqueles mantidos em cativeiro doméstico? Este é um dos objetivos do encontro que a Faculdade de Medicina Veterinária (Famev) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) vai realizar de 9 a 12 de maio. As inscrições estão abertas. As vagas são limitadas.
Além de discutir atendimento, o 4º Encontro sobre Animais Selvagens também vai orientar criadores e técnicos quanto à importância do manejo sustentável. Estão previstas palestras e mesas-redondas sobre criação comercial de quelônios, manejo do jacaré-do-pantanal, exploração científica de serpentes e técnicas alternativas de terapêutica. A programação completa está no sítio da Famev.

Cefet-RN abre processo seletivo para professor substituto

As unidades do Centro Federal de Educação Tecnológica do Rio Grande do Norte (Cefet-RN), localizadas em Natal e Mossoró, vão contratar 34 professores substitutos. Os candidatos ao processo seletivo devem se inscrever no Cefet de Natal ou Mossoró, até 16 de fevereiro, das 8 às 11h e das 14 às 17h. São oferecidas 25 vagas para a Unidade Sede e nove para a Uned/Mossoró, em diversas disciplinas técnicas e de formação geral. A habilitação mínima exigida para os candidatos é a graduação ou a licenciatura plena, sendo que o processo seletivo contará com avaliação de desempenho e de títulos. A carga horária de trabalho para o aprovado será de 40 horas semanais e o vencimento salarial é de R$ 995,00. Mais informações podem ser obtidas no Departamento de Recursos Humanos da Unidade Sede, (84) 4005-2606/2607, ou na Coordenadoria de Recursos Humanos da Unidade de Mossoró, (84) 3315-2763. Os editais estão disponíveis na página eletrônica do Cefet-RN.

Aberta chamada de trabalhos para o 7º Cinform

Dirigido a professores, profissionais, pesquisadores e estudantes que atuam na área da informação, o 7º Cinform inscreve trabalhos acadêmicos até o dia 23 de março. Promovido pelo Instituto de Ciência da Informação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), o evento, que é realizado anualmente e tem caráter nacional, incluirá em sua programação a apresentação dos trabalhos selecionados e exposições realizadas por expoentes da área. Os interessados devem enviar o resumo de suas produções (30 linhas, no máximo) para a página do Cinform. A divulgação dos trabalhos selecionados está prevista para o dia 6 de abril.

Especialização em história da ciência oferece 40 vagas

Belo Horizonte
As inscrições para o curso de especialização em história da ciência podem ser feitas até o dia 9 de fevereiro. Oferecido pelo Departamento de História da Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), o curso capacita professores de ciências do ensino básico e profissionais de outras áreas interessados no tema. Mais informações na página eletrônica da instituição ou pelos telefones (31) 3499-5079 e 3499-4230.

Mestrado em engenharia mecânica

Natal
Estão abertas até 9 de fevereiro as inscrições para os cursos de mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Engenharia Mecânica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. São 33 vagas para o mestrado, das quais dez na área de mecânica computacional, 16 em tecnologia de materiais e sete em termociências. Para doutorado, são sete vagas em tecnologias de materiais. A seleção será realizada de 13 a 16 de fevereiro, em duas etapas — análise de documentos e entrevista. Mais informações pelo telefone (84) 3215-3768.

Bolsas da Capes

Brasília
As inscrições para o programa de bolsas da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) estão abertas até 10 de fevereiro. O programa oferece bolsas de estudos de pós-graduação na área de engenharia em parceria com instituições universitárias do Brasil e da França. As inscrições podem ser feitas na página da Capes.

Bolsas de estudos para professores e educadores brasileiros no Japão

O Ministério da Educação, Cultura, Esportes, Ciência e Tecnologia do Japão oferece bolsas de estudos para professores e educadores brasileiros no Japão que queiram realizar pesquisas nas áreas relacionadas à educação em universidades japonesas.
As inscrições devem ser feitas até o dia 14 de fevereiro, na Embaixada do Japão, em Brasília (DF), ou no consulado-geral de cada jurisdição.
Os brasileiros selecionados receberão uma bolsa mensal no valor de 172 mil ienes (aproximadamente R$ 3 mil), além da passagem de ida e volta e a isenção de taxas acadêmicas.
Os candidatos devem ter pelo menos cinco anos de experiência como professor do ensino fundamental ou médio, ou como orientador pedagógico, assistente educacional ou diretor de escola, na área pública ou privada.
O regulamento completo está disponível na página eletrônica da Embaixada do Japão.

Prorrogadas inscrições para o Amazônia Azul

Brasília
As inscrições para o Programa de Apoio à Mobilidade Discente em Pós-Graduação em Ciências do Mar (Pró-Amazônia Azul) foram prorrogadas até   16 de fevereiro. O programa estimula a formação de doutores em ciências do mar em regiões carentes de pessoal para a pesquisa e formação de recursos humanos. As instituições devem encaminhar projeto de implementação de bolsas de doutorado no País, na área de ciências do mar. A seleção será feita pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC). Mais informações na página eletrônica da Capes.

UFMG recebe inscrição para estudos de criminalidade e segurança pública

Belo Horizonte
Estão abertas até o dia 16 de fevereiro, na página eletrônica da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), as inscrições para a seleção do curso de especialização em estudos de criminalidade e segurança pública. O objetivo do curso é contribuir para a formação de policiais e estudiosos da criminalidade. Mais informações pelo telefone (31) 3499-4220.

Inscrições para mestrado em física em Campina Grande

Campina Grande
A Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), na Paraíba, recebe, até  16 de fevereiro, inscrições para o mestrado em física do Centro de Ciência e Tecnologia (CCT). As linhas de pesquisa abrangem física da matéria condensada, física de partículas, cosmologia e gravitação e física da alta atmosfera. A seleção será realizada em 26 de fevereiro. A divulgação do resultado, no dia 28. Edital na página eletrônica da UFCG. Mais informações pelos telefones (83) 3310-1060 e 3310-1195.

Federal de Pernambuco oferece vagas para ingresso extravestibular

Recife
A Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) está com inscrições abertas até 26 de fevereiro para o ingresso extravestibular de alunos de outras instituições de ensino superior; estudantes que tenham abandonado os cursos de graduação da UFPE há menos de cinco anos; e diplomados que desejam ingressar em outro curso da mesma área em que se diplomaram. São oferecidas 662 vagas em diversos cursos de graduação da instituição. Outras informações e orientações sobre cadastro podem ser encontradas na página da Pró-Reitoria para Assuntos Acadêmicos (Proacad).

Inscrições para estágio de doutorandos

Brasília
Estudantes que fazem doutorado no Brasil e que desejam desenvolver parte da pesquisa em instituições estrangeiras de reconhecida excelência podem concorrer a bolsas do Programa de Doutorado no País com Estágio no Exterior (PDEE). As bolsas são oferecidas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) durante todo o ano. Os interessados em estágios a partir de julho e agosto devem fazer a inscrição até 1º de março.

Cefet-MG oferece mestrado em engenharia civil

Belo Horizonte
As inscrições para a primeira turma de mestrado em engenharia civil do Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Minas Gerais vão até 2 de março, das 14h às 17h. A documentação deve ser entregue na secretaria do curso — Avenida Amazonas, 7.675, Campus II, prédio 12, 2º andar, Nova Gameleira, Belo Horizonte (MG). Telefone (31) 3319-6711. O curso é gratuito. Os candidatos melhor classificados receberão bolsas de estudos de R$ 940,00. A inscrição pode ser feita pelos Correios, desde que a data da postagem da documentação obedeça à data-limite.

Abertas inscrições para o prêmio Siscort

Brasília
O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC) promove a segunda edição do Prêmio Sistema de Controle de Remanejamento e Reserva Técnica (Siscort). As equipes das secretarias municipais e estaduais de educação e regionais de ensino de todo o país podem se inscrever na página eletrônica do FNDE. Cada estado pode concorrer em uma das quatro categorias. Os vencedores receberão certificados e uma coleção de livros de literatura do Programa Nacional Biblioteca da Escola, edição 2006. A apuração do resultado será dia 5 de março, às 17h. Mais informações no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. ou pelo telefone 0800-616161.

Celpe-Bras abre pré-inscrições

Estão abertas até 15 de março as pré-inscrições do exame para obtenção do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras). A aplicação das provas ocorrerá simultaneamente no Brasil e no exterior nos dias 25 e 26 de abril. As pré-inscrições são feitas pela internet. Para a confirmação da inscrição, é necessário que o candidato, após ter feito a pré-inscrição, se dirija ao posto aplicador onde deseja fazer o exame, levando uma cópia do documento de identificação e o comprovante de pagamento da taxa de R$ 90,00.

Oportunidades para estudar na China

O governo chinês oferece 41 bolsas de estudos para o ano letivo 2007-2008. O objetivo é ampliar o intercâmbio China-Brasil na área de educação. Serão 21 bolsas integrais e 20 parciais para candidatos do Brasil. Das bolsas parciais (com isenção da anuidade), 17 beneficiarão novos estudantes e as demais serão destinadas à renovação dos bolsistas que estão na China. Já as bolsas integrais serão concedidas a estudantes de pós-graduação e de especialização. Mais detalhes sobre o procedimento da candidatura podem ser encontrados na página do governo chinês. O prazo da seleção terminará em 23 de março deste ano. Os interessados podem encaminhar seus pedidos à Divisão de Temas Educacionais do Departamento Cultural do Ministério das Relações Exteriores do Brasil. Para outra informações, o contato no Brasil é Cristian, no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Elaborar um guia a fim de orientar gestores na hora de escolher tecnologias capazes de melhorar a qualidade do ensino e do aprendizado é o objetivo da chamada pública MEC/SEB nº 1/2008, lançada pelo Ministério da Educação. Empresas, universidades, professores ou qualquer interessado que tenha desenvolvido um projeto sobre tecnologias educacionais poderá apresentar sua criação à Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC). As inscrições estão abertas até o dia 14 de março.

“Existem diversas tecnologias da educação que não podem ser confundidas com máquinas, nem com instrumentos; tecnologia quer dizer técnica”, explica a secretária de Educação Básica, Maria do Pilar Lacerda. A secretária informa que a tecnologia pode ser um programa para diminuir a distorção idade-série ou que privilegie formas inovadoras e efetivas de alfabetização. “O Ministério da Educação oferece diversas tecnologias, como o programa Pró-Letramento, de formação de professores”, exemplifica.

A coordenadora-geral de Materiais Didáticos da SEB, Jane Cristina da Silva, alerta para o fato de que as tecnologias educacionais podem já estar em uso em redes ou instituições de ensino de educação básica, mas devem representar uma novidade capaz de causar impacto positivo na melhoria da educação. “Livros, apostilas, canetas, quadro-negro, que já são amplamente difundidos, não se enquadram”, destaca.

Após a seleção dos candidatos, a banca examinadora pré-qualifica as tecnologias educacionais que devem contribuir para elevar a qualidade do ensino na educação básica. As pré-selecionadas constam do Guia de Tecnologias Educacionais do Ministério da Educação, que servirá de referência para gestores que queiram adquirir novas tecnologias. “Os prefeitos e secretários de educação muitas vezes não têm acesso a uma análise ou crítica. Então, o MEC se propôs a certificar e a validar a qualidade dessas tecnologias”, ressalta Maria do Pilar.

As tecnologias educacionais que ajudarem as redes ou estabelecimentos de ensino a melhorar a qualidade da educação — medidas por avaliações como a Prova Brasil ou pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) — poderão ser certificadas pelo Ministério da Educação.

Esta é a segunda chamada pública que o MEC realiza. A primeira foi em 2007 e teve 19 projetos pré-qualificados que estão descritos no primeiro Guia de Tecnologias, em fase de impressão. Ele deve chegar a estados e municípios ainda no primeiro semestre de 2008.

Os municípios interessados em utilizar uma tecnologia de educação podem incluir a demanda em seu Plano de Ações Articuladas (PAR) ou contatar os responsáveis pela tecnologia a partir do guia oferecido pelo MEC. Para inscrever uma nova tecnologia educacional, os interessados devem acessar o sítio https://www.cte.mec.gov.br/.

Veja na entrevista com a secretária de Educação Básica mais informações sobre o Guia de Tecnologias.

Maria Clara Machado

O município de Quiterianópolis, no oeste do Ceará, é conhecido por enfrentar períodos de seca muito graves. Em 1991, a renda per capita da localidade era de R$ 55,08 por mês. Os jovens de Quiterianópolis, em sua maioria, não têm condições de ir estudar na capital. A partir de junho deste ano, eles poderão optar pelos cursos de graduação em administração, química e letras, com habilitação em língua portuguesa ou inglês, oferecidos pela Universidade Federal do Ceará. A qualificação será possível graças à chegada da Universidade Aberta do Brasil (UAB) na região.

“Estive conversando com os jovens do interior do estado e eles me dizem que esta é a única forma de cursarem uma universidade”, explica Mauro Cavalcante, coordenador da UAB no Ceará. Ao todo, 290 pólos das cinco regiões do país poderão oferecer uma variedade de 90 cursos aos moradores do interior. Além de levar a qualificação de uma universidade federal aos moradores, a UAB proporcionará também a qualificação do ensino nas localidades, já que os cursos da UAB têm prioridade na formação de professores para a educação básica.

Oportunidade ― “O sistema UAB traz a universidade para um público que não tem a possibilidade de estudar no sistema tradicional”, ressalta a coordenadora do projeto em Alagoas, professora Anamelea de Campos. Ela destacou a possibilidade de formação para pessoas que trabalham o dia inteiro e que precisam de um curso sem horários rígidos. “É um dos programas que está permitindo a interiorização do ensino superior no país”, destacou.

Outra vantagem apontada pelos coordenadores é a de conter a expansão de instituições de ensino de baixa qualidade no interior do país. A presença de uma universidade federal gratuita em cidades onde os jovens têm poucas expectativas é considerada um fator revolucionário para essas regiões. “Desde a fundação do Pará, existem municípios que não avançaram e que, inclusive, regrediram por que a população migrava em busca de educação”, explicou a coordenadora do Pará, Selma Leite. Além disso, outro ganho que a UAB deve proporcionar é a inclusão digital, uma vez que em muitos municípios a internet está sendo instalada para oferecer cursos a distância.

Os alunos que irão cursar a graduação pelo sistema não precisam ter computadores, já que os municípios-pólo são responsáveis pelo laboratório de informática. Todos os pólos foram inspecionados pelas universidades, que atestaram as condições de infra-estrutura.

Ana Guimarães Rosa

Pessoas de todo o país e até do exterior interessadas em discutir a importância da educação básica brasileira podem participar do chat da Conferência Nacional de Educação Básica, desta terça-feira, 15, até sexta-feira, 18, em Brasília.

Transmitida em caráter experimental pela TV MEC, a conferência reúne delegados de todos os estados. O objetivo do chat é ampliar a interação com o público.

Uma comitiva formada por representantes de instituições educacionais da China está no Brasil para pesquisar sobre a educação, em especial, o sistema de financiamento do ensino básico do país. A comitiva quer entender como funciona o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino Fundamental (Fundef).

Hoje, 4, os integrantes da missão chinesa participaram de uma reunião, na Secretaria de Educação Básica do Ministério da Educação. Eles conheceram a atuação do poder público em relação à educação, os direitos e deveres constitucionais do ensino no Brasil e o sistema de financiamento da educação.

A China tem cerca de 93% de estudantes matriculados no ensino básico. Segundo o presidente da Sociedade de Ciências Sociais de Pequim, Tao Xiping, o país passa, atualmente, por mudanças na lei que rege a educação, devido à grande dificuldade para custear as despesas relativas a esta área. Tao disse estar entusiasmado com a experiência brasileira do Fundef e salienta a possibilidade da ampliação do financiamento por meio do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb).

Modelo - O presidente afirmou, ainda, que o modelo brasileiro de arrecadação de fontes de recursos para a educação é inovador e pode servir de exemplo para a China. Amanhã, 5, pela manhã, a comitiva irá visitar uma escola particular de Brasília e, à tarde, conhecerá o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira do Ministério da Educação (Inep/MEC). Na quarta-feira, 6, eles visitarão uma escola pública no Rio de Janeiro.

Sandro Santos

São Paulo — O ministro da Educação, Fernando Haddad, participou nesta segunda-feira, 3, em São Paulo, do ciclo de debates Ações Afirmativas: Estratégias para Ampliar a Democracia. Organizado pela Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial (Seppir) e pela Pontifícia Universidade Católica (PUC) de São Paulo, o evento tem como objetivo promover a interlocução entre governo federal e instituições públicas e privadas sobre ações afirmativas para a superação da discriminação racial.

Haddad falou sobre a importância da política de cotas, implementada em 38 universidades públicas, independentemente da aprovação, na Câmara dos Deputados, de projeto de lei que reserva vagas a estudantes de escolas da rede oficial em universidades públicas.

O ministro destacou os resultados positivos obtidos pelos alunos cotistas em provas como o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) e o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). “Todas as previsões catastrofistas de que os cotistas reduziriam a qualidade do ensino superior estão sendo desmentidas pelo desempenho desses alunos”, disse. Ainda segundo Haddad, mesmo que a reserva de vagas causasse prejuízo acadêmico, as universidades estariam resgatando uma dívida histórica com o povo.

Rodrigo Dindo

Começa no próximo dia 16, em Brasília, o Seminário Nacional do Programa de Aquisição de Alimentos (PAA), que vai fazer um balanço sobre as ações realizadas desde a criação do programa, em 2003, e discutir as perspectivas para o futuro. Devem participar do evento, que vai até quarta-feira, 18, cerca de 450 pessoas, entre representantes dos governos federal, estaduais e municipais, entidades ligadas à segurança alimentar e nutricional e sociedade.

O PAA é uma das ações do Fome Zero que, de um lado, adquire por preço justo alimentos de agricultores familiares e, de outro, distribui os produtos aos brasileiros em situação de vulnerabilidade social e alimentar, beneficiando, inclusive, escolas públicas e creches. Seu objetivo é promover o direito humano à alimentação adequada e assegurar o princípio da soberania alimentar do Brasil. Desde 2003, o PAA já investiu R$ 1,5 bilhão na agricultura familiar, ao adquirir produtos de 432,8 mil agricultores e repassá-los a 24,4 milhões de pessoas.

Alimentação escolar – Desde o início de sua atuação, o PAA é parceiro do Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Produtos comprados de agricultores familiares são doados a creches e escolas públicas para reforçar a merenda dos estudantes. Em maio, essa parceria foi reforçada com o Decreto nº 6.447/2008, da Presidência da República, que ampliou o PAA e definiu que os agricultores familiares podem vender seus produtos diretamente para a alimentação escolar, sem necessidade de licitação. O FNDE, agora, está definindo os procedimentos para a aquisição desses produtos com recursos do Pnae.

A ampliação do PAA e a venda dos produtos para a alimentação escolar são alguns dos assuntos abordados durante o seminário. Agentes do FNDE vão mostrar como o PAA ajuda a suplementar a merenda nas escolas, por meio de doações, e adiantar detalhes da sistemática para a compra direta da agricultura familiar.

O seminário é promovido pelos ministérios do Desenvolvimento Social e Combate à Fome; Desenvolvimento Agrário; Agricultura; e Educação, além do FNDE, Conselho Nacional de Segurança Alimentar (Consea) e Companhia Nacional de Abastecimento (Conab). Será realizado na Academia de Tênis – SCES trecho 4 conjunto 5 lote 1 B, das 9h às 19h.

Mais informações no sítio do seminário.

Assessoria de Comunicação Social do FNDE

Como está a cidadania ambiental dos nossos jovens? Este é o tema de uma pesquisa que a professora Regina Viegas, docente do Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet-RJ), vem realizando junto aos alunos de ensino médio técnico do centro. O objetivo da pesquisa é gerar um banco de dados de informações sobre o perfil da cidadania ambiental desses jovens, permitindo, a partir daí, definir ações específicas complementares de educação ambiental voltadas a contribuir, direcionar e ampliar a visão ambiental dos jovens brasileiros.

“Percepção ambiental é como cada pessoa observa o ambiente que o cerca. A partir daí, avalia-se como cada um interage com o meio a sua volta, influenciando positiva ou negativamente as pessoas e o ambiente em que vive”, explica a professora Regina.

Foram aplicados 272 questionários aos alunos que freqüentavam o ensino médio técnico do Cefet-RJ em 2005, envolvendo as turmas do terceiro ano do ensino médio e os alunos que cursam o ensino técnico no centro. Este quantitativo representa quase a totalidade dos alunos concluintes da escola no ano de 2005.

“Após a análise dos dados pesquisados, apesar de confirmar vários pontos positivos do perfil da cidadania ambiental dos jovens, foram apresentados alguns pontos preocupantes”, adverte Regina.

Resultados – A metade dos alunos admite que os assuntos relacionados ao meio ambiente não vêm sendo tratados com freqüência nas escolas, enquanto que 90,8% admitem que este assunto também não é abordado no âmbito das famílias. Além disso, 75% não acessam sítios ligados à temática ambiental, enquanto a maioria não acredita na ação dos órgãos normativos de controle ambiental, sendo que apenas 59,2% acreditam nos trabalhos das ONGs ambientalistas.

Do grupo amostrado, verificou-se que 73,1% não acreditam que a ação de um cidadão sozinho possa alterar a continuidade de uma ação danosa ao meio ambiente, sendo que 33,3% deles admitem não causar nenhum tipo de agressão ao meio ambiente.

As indústrias (35,5%) são vistas como agentes que não investem em meio ambiente e não atendem à legislação ambiental, enquanto o governo apresenta um índice elevado (74,2%) para o mesmo tipo de avaliação, sendo exigida por 31,9% dos jovens a criação de novas leis na área ambiental. Estes mesmos jovens acabam por decidir a compra de produtos e serviços apenas à luz dos critérios preço e qualidade, descartando a opção potencial da análise de agressão ao meio ambiente.

Otimismo – Entre os aspectos positivos, 77,5% se interessam por assuntos ligados à temática ambiental e 85,5% acreditam que o conhecimento da problemática ambiental é essencial para a sua formação profissional. Além disso, 85,6% admitem a viabilidade da adoção do princípio do desenvolvimento sustentável e 88% recusam aceitar mais poluição por um aumento do nível de emprego.

“Esses dados são de extrema importância para nós, pesquisadores. Reflete o perfil dos alunos do Rio de Janeiro e do Brasil como um todo. Agora, devemos avaliar os resultados e ver onde podemos melhorar”, finaliza a professora.

Sophia Gebrim

O Centro Federal de Educação Tecnológica do Maranhão (Cefet-MA) lançou, este mês, na unidade de Buriticupu, distante 420 quilômetros de São Luís, o projeto Cefet em Ação: cidadania e educação. A meta é diminuir o índice de indisciplina e o baixo rendimento escolar registrado nas instituições públicas de ensino de Buriticupu, contribuindo para o aumento da auto-estima dos estudantes.

A metodologia de seleção dos discentes adotada segue levantamento feito nas escolas públicas municipais e estadual, da área urbana da cidade, que ofereçam o nono ano (antiga 8ª série do ensino fundamental) e tenham alunos com baixo rendimento escolar e diversidade comportamental. A proposta é trabalhar com 40 estudantes, no total.

Para o diretor do Cefet de Buriticupu, professor José Dioclides Góes Gonçalves, a cidade precisa melhorar o nível do ensino fundamental para que os alunos tenham condições de ingressar no centro.

O projeto será desenvolvido de agosto a novembro de 2008, durante 204 horas, período no qual serão trabalhadas as disciplinas de português e matemática. Todas as ações estarão voltadas para reduzir o baixo rendimento e controlar a indisciplina escolar em 80%, até o final de outubro, e os 20% restantes, até o final de novembro de 2008.

Assessoria de Comunicação Social do Cefet-MA

O ministro Franklin Martins, da Secretaria de Comunicação Social, apresentou nesta terça-feira, 24, aos comunicadores das universidades federais, propostas de estrutura da TV Pública, que se chamará Rede Brasil. No encontro, que ocorreu no Ministério da Educação, Franklin anunciou que o governo federal deve enviar, em agosto, ao Congresso Nacional uma medida provisória ou projeto de lei criando a TV Pública.

Na abertura do encontro, o ministro da Educação, Fernando Haddad, disse que a Rede Brasil vai abrir novas possibilidades de comunicação para as quais a educação deve estar preparada. Melhorar a integração e aumentar as parcerias do MEC com as universidades é uma dessas possibilidades, explica Haddad.

A proposta de estrutura básica da futura TV Pública, que deve constituir um sistema de comunicação, se divide em três partes: modelo de gestão pública — capaz de produzir e transmitir noticiário plural, aberto, de estímulo ao espírito crítico, que vê a pessoa como cidadã e não como consumidora; modelo de financiamento plurianual — que garanta recursos para um período mínimo de quatro anos; e um modelo de construção de rede — capaz de utilizar as estruturas das TVs educativa, cultura e universitária. A gestão pública, explica o ministro Franklin Martins, será constituída por uma diretoria executiva e por um conselho com cerca de 15 representantes do governo federal e de diferentes categorias, não de corporações.

A participação das TVs na rede, segundo a proposta do governo federal, terá pelos menos três gradações: membro pleno, membro associado e parceiro. Os membros pleno e associado terão, por exemplo, participação no conselho de programação da emissora. Para os membros plenos, desde que migrem para a gestão pública, o governo federal oferecerá recursos para produção e transmissão de conteúdos digitais e treinamento de pessoal. Para os membros associados, o governo também vai financiar a capacitação de pessoal e ajudar com recursos para a produção de conteúdos temáticos que possam ser transmitidos em horários de programação da Rede Brasil. Já emissoras como as TVs universitárias e legislativas podem repassar totalmente a programação da TV Pública, independente do grau de parceria.

A programação da Rede Brasil deve se caracterizar por uma grade comum com 12 horas de duração e transmissão simultânea em todas as emissoras da rede; 4 horas de programação local; e 4 horas de programação independente. A produção de conteúdos independentes deve ocorrer a partir de edital.

Os comunicadores das universidades federais informaram ao ministro Franklin Martins que as TVs universitárias têm modelos muito distintos entre e si e que necessitam de recursos para modernizar a estrutura e a capacitação para a produção de conteúdos locais e regionais a serem transmitidos numa rede mais ampla como a TV Pública. Para o ministro da Secretaria de Comunicação Social, a Rede Brasil e as TVs universitárias constituirão um espaço de colaboração mútua que renderá uma programação de qualidade que pensa no cidadão e não no consumidor, como fazem as TVs comerciais.

Ionice Lorenzoni

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Coari (AM) – No coração da Amazônia, uma cidade se destaca pelo ritmo acelerado de desenvolvimento econômico. Coari, a quinta maior do estado do Amazonas – com cerca de 65 mil habitantes –, antes era conhecida pela fruticultura e, em especial, pela produção de bananas. Hoje, se destaca por produzir petróleo e gás natural, na plataforma da Petrobrás em uma região chamada Urucu.

A partir de agora, Coari passa a ser produtora, também, de conhecimento. Com a inauguração, nesta quarta-feira, 10, da unidade de ensino descentralizado (Uned) do Centro Federal de Educação Profissional e Tecnológica do Amazonas (Cefet-AM) e do campus da Universidade Federal do Amazonas (UFAM), os habitantes do centro amazonense terão acesso a uma educação profissional e superior de qualidade. Com isso, poderão ajudar a manter o desenvolvimento sustentável da região.

A inauguração das duas unidades teve a participação do presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, gestores das três esferas de governo e cerca de 2 mil pessoas. “Quando olhamos o mapa do Amazonas, temos de entender que as pessoas que nascem às margens do rio têm tanto direito à educação quanto as que nascem em berço de ouro”, destacou Lula.

O presidente pediu aos jovens que continuem reivindicando melhorias na educação. Segundo ele, o governo trabalha melhor quando tem conhecimento do que acontece no país.  “O Brasil está fazendo por vocês aquilo que não fez por mim quando eu tinha a idade de vocês. Não quero que passem pela mesma dificuldade que eu passei por não ter tido acesso à educação”, ressaltou.

O governador do Amazonas, Eduardo Braga, lembrou a falta de esperança dos habitantes do interior do estado. “Os jovens terminavam o ensino médio e, muitas vezes, cursavam de novo, por falta de opção de educação superior”, contou. “A partir de agora, formaremos os futuros engenheiros, bioquímicos e administradores da Petrobrás. Além disso, Coari vai mostrar para o mundo como os amazonenses sabem cuidar da Amazônia”, comemorou.

A Uned de Coari oferece cursos de nível médio integrados e subseqüenciais em edificações e informática, beneficiando 490 alunos. Já o campus da UFAM em Coari pretende abarcar 1,2 mil alunos até o fim da implantação, divididos em seis cursos: biotecnologia, enfermagem, nutrição, fisioterapia e licenciaturas duplas em matemática/física e química/biologia.

Distante 370 quilômetros da capital Manaus, a cidade de Coari torna-se um pólo na área da educação. O campus da UFAM, por exemplo, recebe alunos de municípios limítrofes, como Tefé e Codajás .

Letícia Tancredi

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O Instituto Comunidade Praia Verde (Coprav) promove neste sábado, dia 11, em Santo Antônio do Descoberto, cidade goiana do Entorno do Distrito Federal, o lançamento do projeto Afro Cultural, financiado pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC) no valor de cerca de R$ 100 mil. O projeto será desenvolvido na escola de ensino fundamental Rui Barbosa e em mais três escolas de ensino médio - Centro Educacional nº 1 da Candangolândia, Centro Educacional do Núcleo Bandeirante e o Centro Educacional do Riacho Fundo.

A iniciativa beneficiará crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social e cultural. Serão desenvolvidas, até julho, oficinas de dança, percussão e voz, capoeira, serigrafia, curso de ioruba, projeto de bonecas negras, noções de cidadania e respeito às diferenças. O objetivo é resgatar as origens africanas nas relações étnico-raciais e contribuir para o processo de conscientização dos valores afro-brasileiros.

As oficinas e cursos serão ministrados como atividades complementares aos estudos para melhorar o rendimento escolar e a auto-estima e incentivar o hábito da leitura, de forma a promover o ingresso, a permanência e o reingresso de crianças e adolescentes que apresentem dificuldade de aprendizagem. O Coprav vai envolver nas ações de apoio educacional cerca de 2,5 participantes, entre alunos, professores, servidores das escolas e familiares.

Serão ministradas também palestras sobre violência doméstica e sexual, abusos, maus-tratos e outras práticas discriminatórias. Como política pública, o Ministério da Educação estará capacitando 5,5 mil profissionais para identificar, na sala de aula, crianças e adolescentes vítimas de abuso sexual, muitas vezes, na própria família.

No lançamento, haverá a apresentação do projeto à comunidade de Santo Antônio do Descoberto. Participarão professores e alunos da Escola Rui Barbosa, de ensino fundamental. A comunidade escolar do município - alunos, professores e servidores - será instruída sobre a aplicação da Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que inclui no currículo da rede oficial a temática história e cultura afro-brasileira. O Coprav promoveu nos dias 4 e 5 últimos o curso de capacitação de monitores e coordenadores das oficinas sobre noções da língua ioruba, ministrado pelo professor Jorge Manoel Adão.

São parceiros da Secad no projeto a Sociedade Ilê Axé Baraleji Owo Omo Omolu, os grupos Tupã, Movimento Arte e Educação, Associação de Capoeira Jogo de Dentro, Grupo Aquarela, banda de hip-hop Sub-Versão, Movimento Negro Unificado do DF e Escola Rui Barbosa. (Assessoria de Imprensa da Secad)

São Luís — Até esta quarta-feira, 13, o município maranhense de Raposa tinha apenas uma escola de ensino médio. Com a inauguração do Centro de Ensino Médio José França de Sousa, cerca de 800 alunos terão a oportunidade de prosseguir nos estudos quando terminarem o ensino fundamental. Por isso, o dia foi especial para a comunidade.

O prédio, de 646 metros quadrados, tem seis salas de aula, biblioteca, laboratórios de informática, ciências e matemática, banheiros adaptados para portadores de necessidades especiais e quadra poliesportiva, coberta. O terreno foi cedido pela prefeitura.

“A escola não é municipal, estadual ou federal. É comunitária. Pertence a todos os moradores de Raposa”, disse o ministro da Educação, Fernando Haddad, ao lado do governador Jackson Lago, durante a cerimônia de inauguração. Eles foram recebidos pela Banda Marcial das Escolas Estaduais do Maranhão.

Segundo Haddad, a parceria entre governo federal, estado e município é fundamental, principalmente agora, com a implantação do Fundo da Educação Básica (Fundeb). Com mais recursos, o Maranhão pode ampliar o número de escolas e a formação continuada de professores. “Agora, temos um rumo, um plano estratégico para garantir que toda criança tenha o direito de aprender”, ressaltou o ministro.

Letícia Tancredi

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A cidade do samba, no Rio de Janeiro, vai virar sala de aula nesta quinta-feira, 28, às 16h, com a aula inaugural do Escola de Fábrica, do Ministério da Educação. O programa tem o objetivo de capacitar jovens de baixa renda para o mercado de trabalho, por meio de cursos de iniciação profissional.

O Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Química de Nilópolis (RJ), as escolas de samba Beija-Flor de Nilópolis e Acadêmicos do Grande Rio, a Associação de Mulheres Empreendedoras do Brasil (Amebras) e os institutos Stimulu, Fecundar de Cultura e Rio Scenarium são os parceiros do programa.

De acordo com o secretário de Educação Profissional e Tecnológica, Eliezer Pacheco, o Escola de Fábrica estabelece uma parceria entre o MEC e as empresas a fim de gerar emprego e renda onde os cursos são oferecidos. “No caso da Beija-Flor e Acadêmicos do Grande Rio, os cursos são voltados para a indústria do carnaval.”

No estado fluminense, serão abertos 26 cursos de iniciação profissional que beneficiarão 540 alunos em quatro municípios: Duque de Caxias, Nilópolis, Rio de Janeiro e Cordeiro. Serão investidos pelo Ministério da Educação R$ 1,2 milhão nos cursos do Rio de Janeiro. Os alunos receberão uma bolsa de R$ 150,00, alimentação, uniforme, material didático e  acompanhamento de todas as atividades executadas.

Entre os cursos oferecidos estão: escultura em espuma, corte e costura, maquiagem artística, logística de barracão, chapelaria, marcenaria artística, confecção de adereços, serralheria, confecção de indumentária, expressão corporal e representação cênica em desfiles, recepção e hospitalidade no carnaval, música e percussão.

Para o diretor do Cefet Química, Luiz Edmundo Vargas de Aguiar, a aula inaugural tem como objetivo dar visibilidade às ações de responsabilidade social promovidas pela instituição na área da indústria cultural. “Queremos evidenciar o potencial do estado não só como pólo turístico, mas como um centro de referência para formação de profissionais”, diz.

Em 2008, o Ministério da Educação vai investir R$ 26 milhões no programa, beneficiando dez mil alunos em 21 estados. Mais informações pelo telefone (21) 3978-5907.

Marco Fraga

O Comitê Local Cidade Educadora realiza, em Dourados (MT), o 1º Congresso Dourados Cidade Educadora. O objetivo é discutir o desenvolvimento regional sustentável com foco na economia voltado para os direitos humanos e a cidadania.

O evento termina na sexta-feira, 15, e vai debater também o papel das universidades na construção do conceito de Cidade Educadora. Será elaborada, ainda, a Carta da Cidade de Dourados, que estabelecerá as bases e princípios do município para se filiar à Associação Internacional das Cidades Educadoras (Aice).

De acordo com o diretor de Políticas em Educação a Distância, Hélio Chaves Filho, o conceito de uma cidade educadora parte do principio de que a educação não pode ficar restrita aos muros da escola, sendo um guia nas relações sociais e humanas. “Este é um dos desafios da educação brasileira cujas ações do governo federal, sobretudo com o Plano de Desenvolvimento da Educação, visam à inclusão pela educação”, afirmou Chaves Filho.

A idéia de Cidade Educadora surgiu há 16 anos em Barcelona, na Espanha, com o objetivo de adotar a educação como direito fundamental a todos os cidadãos, além de identificar e desenvolver aspectos educativos presentes nas políticas de cada localidade.

Compromissos — A rede, organizada pela Aice, surgiu no 1º Congresso Internacional das Cidades Educadoras, realizado em 1990. Na ocasião, foi firmada uma carta de intenções com compromissos, como o acesso de todos os moradores aos meios de formação e desenvolvimento pessoal, a educação para a diversidade e para a saúde e a utilização do espaço urbano como instrumento de ensino.

No total, cerca de 340 cidades de 34 países fazem parte da rede das Cidades Educadoras. No Brasil, participam as cidades de São Paulo, Sorocaba, Santo André, São Carlos, Piracicaba, Porto Alegre, Gravataí, Caxias do Sul, Cuiabá, Belo Horizonte e Campo Novo dos Parecis. (Assessoria de Imprensa da Seed/MEC)

O Ministério da Educação inaugura nesta quinta-feira, dia 26, às 15h, a primeira escola técnica de Charqueadas, Rio Grande do Sul. A nova instituição é uma unidade de ensino descentralizada (Uned) do Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Pelotas. 

A Uned de Charqueadas integra o programa de expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica do Ministério da Educação. Foi projetada para suprir a demanda do município por educação profissional pública, gratuita e de qualidade. Há na região grande procura por profissionais e quadros técnicos de nível médio para empresas dos setores metalúrgico, mecânico, moveleiro, agroindustrial, têxtil e de alimentos.

Para instalar a unidade, foram investidos R$ 1,5 milhão, verba oriunda do programa de expansão do MEC. A escola está instalada em uma área de seis mil metros quadrados, doada pela prefeitura.

Compromisso — A cerimônia de inauguração contará com a presença do secretário de educação profissional e tecnológica, Eliezer Pacheco; do secretário-executivo, José Henrique Paim Fernandes, e do prefeito de Charqueadas, Jaime Guedes Silveira. Eliezer considera a Uned de Charqueadas mais um passo da política de expansão da rede. “Estamos reafirmando o nosso compromisso de promover a inclusão social e educacional, além da expansão de escolas”, afirmou.

As aulas começaram no dia 11 de setembro, com o curso técnico de nível médio em informática na modalidade educação de jovens e adultos. Inicialmente, foram oferecidas 40 vagas, com ingresso por meio de sorteio. Em fevereiro de 2007, será implantado o curso técnico de mecatrônica, integrado com o ensino médio, com 96 vagas e ingresso por vestibular. (Assessoria de Imprensa da Setec)

Estão abertas até 2 de dezembro as inscrições para o processo seletivo de ingresso na unidade de ensino descentralizada de Charqueadas (RS). Vinculada ao Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) do Rio Grande do Sul, a instituição oferece 56 vagas para o curso de mecatrônica e 64 para o de informática.

Com duração de quatro anos, os dois cursos são desenvolvidos de forma integrada com a educação profissional técnica e o ensino médio. Para ingressar nesse modelo, o candidato deve ter concluído a última série do ensino fundamental. O curso de mecatrônica forma profissionais capazes de operar, manter e promover melhorias em sistemas mecatrônicos industriais, integrando as áreas de mecânica, eletroeletrônica, automação e informática. Já o de informática qualifica os egressos para atuar no projeto de soluções de software, dimensionar e instalar redes de computadores.

As inscrições devem ser feitas na página eletrônica do Cefet-RS. A taxa, de R$ 32, deve ser paga nas agências lotéricas credenciadas pela Caixa Econômica Federal. As inscrições são específicas para cada curso e turno. As provas serão realizadas em 16 de dezembro, às 9h e às 15h.

Marco Fraga

A Secretaria Municipal de Educação de Charqueadas, Rio Grande do Sul, promove nesta sexta-feira, dia 15, em parceria com o Ministério da Educação, o Seminário Regional para Dirigentes e Técnicos Municipais de Educação. O encontro tem o objetivo de capacitar dirigentes municipais e assessorias técnicas para o encaminhamento de projetos de convênios com o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC).

O seminário terá a participação de todas as secretarias municipais de educação da Região Carbonífera e de outras regiões do estado. Dirigentes e assessores técnicos terão uma formação mais adequada no encaminhamento de projetos para captação de recursos junto ao FNDE.

A programação do seminário prevê a apresentação de um painel por Ernesto Erivelton Rodrigues, representante da Coordenação Geral de Ações Educacionais Complementares da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC). (Assessoria de Imprensa da Secad)