Educação

Quem fica mais tempo na escola terá, a partir deste mês, um reforço substancial na alimentação. O governo federal vai triplicar o repasse para a compra da merenda dos estudantes do ensino fundamental público integral participantes do programa Mais Educação. No total, 386,7 mil alunos das 1.410 escolas ligadas ao programa serão beneficiados.

Esta semana, o Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) passa a transferir a estados e municípios um valor per capita de R$ 0,66 por dia letivo. Para os demais alunos do ensino fundamental, o valor se mantém em R$ 0,22.

Segundo a Resolução nº 38 do FNDE, que regulamentou o repasse, no mínimo 70% das necessidades nutricionais diárias desses estudantes devem ser supridas dentro da escola, em pelo menos três refeições. No entanto, os recursos repassado pelo Programa Nacional de Alimentação Escolar (Pnae) são suplementares. Cabe a estados e municípios, conforme o caso, fazer a complementação.

A implantação da educação integral em escolas de áreas metropolitanas com alto índice de vulnerabilidade social é uma das ações do Mais Educação. O horário letivo das escolas inscritas no programa é ampliado para no mínimo sete horas. Nessas instituições de ensino são desenvolvidas atividades culturais, artísticas, esportivas e de aprendizagem.

Assessoria de Comunicação Social do FNDE

Aprender a armazenar e a estocar alimentos é essencial para uma merendeira. Mas também é importante adquirir noções de direito, por exemplo. É assim, com grande variedade de temas e instrutores, que o Ministério da Educação oferece formação continuada aos profissionais da educação infantil e do ensino fundamental que atuam em áreas de apoio nas escolas, como vigilantes, bibliotecárias e merendeiras. No ano passado, foram aprovados projetos de 15 estados e 26 municípios. Ao todo, foram atendidos 44 mil funcionários.

“Eu amei o curso. Foi uma maravilha. Era o que eu estava precisando, na verdade nós todas. Ajudou na auto-estima e no dia-a-dia. Mudei meus hábitos alimentares. A nota é dez”, conta Maria Rosalina Cabloco Casini, merendeira do Colégio Estadual Nestor Victor, em Pérola (PR).

Rosalina, de 46 anos, disse que nunca tinha tido antes a oportunidade de demonstrar como se sentia na profissão, que exerce há 13 anos. Durante o curso, ela falou em nome das alunas o que estavam sentindo. Agora, está repassando os conhecimentos adquiridos para as colegas que não puderam participar das aulas.

A Secretaria Estadual de Educação procurou o Instituto de Desenvolvimento Educacional do Paraná (Fundepar) para capacitar 960 merendeiras do estado. O MEC deu apoio financeiro de R$ 300 mil para a realização dos cursos, divididos em duas etapas. Nas primeiras 20 horas, uma nutricionista ensinou noções de higiene alimentar e opções de cardápios variados. Nas 20 horas restantes, as merendeiras tiveram aulas com advogados (direitos da mulher), médicos (saúde da mulher) e professores de educação física (como prevenir acidentes de trabalho).

Podem participar do programa as secretarias estaduais de educação e todos os municípios que tenham matrículas de alunos na educação infantil, de acordo com o Censo Escolar 2004, e autorização para funcionamento do conselho estadual ou municipal de educação. O MEC custeia a implementação e os monitores são contratados pelos próprios municípios e estados. Ano passado, o governo federal investiu cerca de R$ 6 milhões no programa. Este ano, a meta é atender 60 mil funcionários, com R$ 8 milhões.

Repórter: Raquel Maranhão Sá

Mérito e necessidade foram os fatores marcantes para a escolha dos 150 municípios que receberão novas unidades federais de educação profissional. A afirmação foi feita pelo secretário de Educação Profissional e Tecnológica do MEC, Eliezer Pacheco, durante reunião técnica realizada na manhã desta quarta-feira, 2, em Brasília. O encontro reuniu prefeitos e representantes das 150 prefeituras localizadas nas cidades-pólo, para esclarecer dúvidas e orientá-los no processo de elaboração da proposta de implantação da nova instituição.

“Esse sistema que utilizamos para a definição dos municípios marca uma nova cultura política no Brasil, onde os pleitos por indicação político-partidária são substituídos por estudos que retratam a necessidade e o mérito daquela localidade em receber uma escola técnica”, explica Eliezer. Foi feito um criterioso estudo científico, com duração de aproximadamente seis meses, em mais de cinco mil municípios brasileiros. As análises abrangem a avaliação do  Índice de Desenvolvimento Humano (IDH ) e dados populacionais, bem como a definição dos arranjos produtivos locais (APLs) daquela região. Além disso, o MEC recebeu contribuições de vários ministérios e do IBGE para chegar ao resultado final da melhor localização das 150 cidades-pólo.

O Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior (MDIC) disponibiliza uma relação de 143 APLs (atividade que movimenta a economia da região) catalogados como prioritários, que vão desde o artesanato até a indústria de petróleo. “As cidades-pólo conseguirão atender 131 dos APLs relacionados pelo MDIC, isso chega a 94% dos arranjos produtivos locais prioritários no país”, exemplifica Eliezer Pacheco. Segundo ele, esse foi um dos grandes diferenciais que deu maior credibilidade à expansão da rede federal de educação profissional e tecnológica.

Mais informações pelo telefone 9104-9526 ou no correio eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Sophia Gebrim

O diretor de Políticas em Educação a Distância da Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC), Hélio Chaves, participa nesta quinta-feira, 8, do evento Mesa-Redonda de Pesquisa e Ação. O encontro, que é organizado pela Escola Nacional de Administração Pública (Enap) e pela Universidad Nacional de Educación a Distancia (Uned) da Espanha, discutirá experiências em educação a distância (EaD). A mesa-redonda terá início às 10h.

Na reunião serão apresentados o modelo de organização e os referenciais de qualidade em EaD, além das trocas de experiências realizadas pela Uned.

Os debates resultarão na publicação de material que será utilizado por servidores e dirigentes no desempenho de tarefas e na implementação de novas ferramentas de trabalho.

O encontro, que contará com trabalho de tradução simultânea, será na Enap, no Setor de Áreas Isoladas Sul (SAIS) 2-A. Mais informações pelo e-mail Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. ou pelos telefones (61) 3445-7110/7101. (Assessoria de Imprensa da Seed)

Educação como sinônimo de transformação. A política e a cultura como parte de um mesmo mundo. O poder do povo. Estes são alguns temas para reflexão deixados por Antonio Gramsci (1891-1937), filósofo e cientista político italiano. Ele é tema de mesa-redonda na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) nesta quarta-feira, 5. Promovido pelo Centro de Filosofia e Ciências Humanas e pela editora da universidade, o evento lembra os 70 anos da morte do pensador.

Para Rafael Rodrigues, formado em comunicação pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), que se baseou em Gramsci para elaborar a tese de mestrado , é importante que as pessoas voltem a debater sobre os pensamentos do filósofo italiano. “As reflexões propostas por ele ainda são muito atuais”, afirma. Rafael acredita que Gramsci consegue ainda hoje influenciar o pensamento intelectual por suas teorias sobre movimentos sociais, o funcionamento do Estado, no qual a sociedade civil também tem poder, a cultura popular e o fortalecimento da educação.

Fundador do Partido Comunista Italiano, Antonio Gramsci nasceu em Ales, na Sardenha. Características marcantes do pensador foram a crítica ao elitismo dos intelectuais e a profunda influência sobre o marxismo. Em 1914, filiou-se ao Partido Socialista. Na União Soviética, conheceu a mulher, Júlia, com quem teve dois filhos. Por ser antifascista, foi preso e condenado a mais de 20 anos de prisão. Na época, sua produção intelectual foi intensificada. As Cartas do Cárcere, divididas em 32 cadernos, são suas obras mais divulgadas. Gramsci morreu quatro dias depois de alcançar a liberdade, vítima de tuberculose.

Nas Cartas do Cárcere, o autor revela preocupações familiares e discute problemas filosóficos e estéticos e de cunho educacional. O interesse pedagógico de Gramsci decorreu de sua preocupação com a educação dos filhos e de uma sobrinha. A escola, para ele, tinha caráter amplo e seria a principal agência de formação de intelectuais.

Gramsci atribuía valor ao trabalho industrial para a educação. Esse tipo de trabalho, segundo ele, levava o homem a mudar a visão de mundo e combater as ideologias difundidas pela burguesia no seu cotidiano. O filósofo considerava o processo de educação das massas fundamental para que elas pudessem se inserir de modo ativo e consciente na vida política. A atividade de educação das massas seria realizada, sobretudo, pela mediação dos intelectuais. Ele também se preocupava com a preparação de intelectuais de um novo tipo, ligados às classes subalternas, para que pudessem influir no processo da hegemonia civil, educando e formando os mais simples para, assim, constituir um novo bloco cultural e social. Dentro dessa linha de raciocínio, Gramsci discutia a organização da escola.

Letícia Tancredi

A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ) divulgou esta semana o resultado da primeira fase da seleção para o Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola. Professores das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste que lecionam em escolas agrotécnicas federais, em escolas agrícolas vinculadas às universidades ou em centros federais de educação tecnológica são o público-alvo do programa. A pós-graduação será ministrada UFRRJ em convênio com a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/MEC).

Das 35 vagas oferecidas, 15 são destinadas a professores das regiões Norte e Centro-Oeste e do estado do Maranhão. Eles terão aulas no pólo 1, no Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Urutaí, no sudeste de Goiás. As outras 20 vagas destinam-se a professores do Nordeste e da zona metropolitana de Recife. Estes terão aula no pólo 2, de Vitória de Santo Antão (PE).

O curso é ministrado no método semipresencial. As atividades são divididas em 16 semanas de formação, distribuídas entre os pólos, o campus da UFRRJ e outros locais a serem estabelecidos por representantes de áreas no decorrer do curso.

As entrevistas com os candidatos do pólo 1 serão feita no Cefet de Urutaí em 10 e 11 de março. Para os candidatos do pólo 2, na Escola Agrotécnica Federal de Vitória do Santo Antão, nos dias 13 e 14. O resultado final do processo seletivo será divulgado em 24 de março. A primeira semana de formação deve ocorrer no período de 21 a 25 de abril, na UFRRJ. Mais informações na página eletrônica da UFRRJ.

Sophia Gebrim

Confira o resultado da primeira fase da seleção

O Ministério da Educação, em parceria com a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), começou nesta segunda-feira, 2, a qualificar professores da rede federal tecnológica que trabalham nas regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. A UFRRJ abriu 60 vagas para duas turmas no mestrado acadêmico em educação agrícola. A primeira turma, com 35 alunos, já está na universidade, e a segunda terá aulas a partir de agosto.

Durante dois anos, professores do Norte, Nordeste e Centro-Oeste, vinculados a 16 escolas agrotécnicas federais, escolas agrícolas vinculadas às universidades e de centros federais de educação tecnológica (Cefets), que oferecem educação agrícola, vão conhecer, debater e trocar experiências sobre o mundo agrário, suas características e demandas. Para desenvolver o currículo, que compreende 560 horas de estudo e atividades, a UFRRJ vai colocar em campo 21 professores da pós-graduação de diferentes departamentos, entre eles, dos institutos de educação, florestas, agronomia e agroindústria.

De acordo com o coordenador do mestrado e professor do Departamento de Educação do Instituto de Agronomia da Federal Rural do Rio de Janeiro, Gabriel de Araújo Santos, a pós-graduação será no sistema de alternância: uma semana de aula presencial a cada 30 ou 35 dias de estudo, pesquisa e atividade do professor na sua base. Segundo o coordenador, está sendo levado às escolas e centros de educação profissional e tecnológica o padrão Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) de qualidade da pós-graduação, pois o certificado dos alunos será emitido pela UFRRJ.

O modelo de mestrado criado pela UFRRJ atende três objetivos: levar formação de qualidade ao local de trabalho dos professores da rede federal tecnológica, valorizar a escola agrícola como agente formador do cidadão que vive no campo e promover o intercâmbio do conhecimento acadêmico com os saberes das fronteiras agrícolas do país. A primeira semana presencial do mestrado, diz o coordenador, está acontecendo dentro da UFRRJ para que o aluno sinta seu retorno à universidade. As outras etapas presenciais serão feitas nos pólos regionais a que o aluno está ligado. Neste caso, é o professor da UFRRJ que vai até onde está o aluno.

Primeira turma — Os 35 professores que ingressaram na primeira turma farão o mestrado em dois pólos: 15 estão ligados ao pólo do Cefet-Urutaí, no município de Urutaí, situado no sudeste de Goiás, que reúne os alunos das regiões Norte e Centro-Oeste e do Maranhão; os outros 20 alunos integram o pólo de Vitória de Santo Antão, em Recife (PE) para onde vão os alunos do  Nordeste. Em maio deste ano, a UFRRJ lança o segundo edital para o mestrado agrícola dirigido aos professores da rede federal tecnológica dos estados das regiões Sul e Sudeste. Serão abertas 25 vagas e as aulas começam em agosto.

Ionice Lorenzoni

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec) prorrogam, até dia 9, o prazo para envio de propostas de formação de turmas especiais de mestrado e doutorado. Os cursos serão direcionados a professores das instituições federais de educação tecnológica (Ifets).

A iniciativa entre a Capes e a Setec faz parte do programa de apoio a cursos de pós-graduação stricto sensu interinstitucionais na rede federal de educação profissional e tecnológica, parceria dos dois órgãos criada em 2006. Um dos objetivos do programa é formar mestres e doutores do quadro permanente das Ifets fora dos grandes centros de ensino e pesquisa. Serão investidos R$ 3,8 milhões. Cada projeto selecionado receberá até R$ 120 mil por ano.

As propostas devem seguir os requisitos das modalidades coordenadas pela Capes intituladas Projeto de Doutorado Interinstitucional (Dinter) e de Mestrado Interinstitucional (Minter). O edital completo com informações sobre o envio está na página eletrônica da Capes.

Rede — A rede federal é composta por 175 instituições de educação profissional e tecnológica. Como parte das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação, o governo federal implementa o programa de expansão da rede federal. Com a expansão, o país terá, até 2010, 354 unidades de ensino desta modalidade.

Assessorias de Imprensa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica

A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro  abriu inscrições, até 23 de janeiro, para o cursos de mestrado em educação agrícola. Podem participar do processo de seleção professores e técnicos administrativos do quadro permanente das escolas agrotécnicas federais, dos centros federais de educação tecnológica e das escolas vinculadas às universidades federais das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste.

Os candidatos selecionados terão formação nas áreas de educação e gestão no ensino agrícola, educação na agroindústria, educação na produção animal, educação na produção vegetal e meio ambiente no ensino agrícola. Serão admitidos para matrícula até 30 candidatos.

O processo seletivo se dará em duas etapas. A primeira, com avaliação do currículo, do histórico escolar e do pré-projeto proposto. A segunda, com  entrevista. O resultado final será divulgado na página eletrônica da universidade a partir de 30 de março.

Mais informações pelos telefones (21) 3787-3741, 3787-3772 e 3787-3692 e no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Ana Júlia Silva de Souza

Estão abertas as inscrições para a segunda turma de mestrado em educação agrícola da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). São 25 vagas para professores das regiões Sul e Sudeste, que lecionam em escolas agrotécnicas federais, escolas agrícolas vinculadas às universidades ou em centros federais de educação tecnológica (Cefets), que oferecem educação agrícola. Os interessados têm até o dia 22 para fazer a inscrição.

A pós-graduação será oferecida pela UFRRJ em convênio com a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/MEC). As vagas serão divididas por pólos do Sul e Sudeste. São dez vagas para as escolas na região Sudeste (pólo com sede na UFRRJ) e 15 vagas para as instituições da região Sul (pólo da Escola Agrotécnica Federal de Sertão — RS).

Sudeste — Podem concorrer às vagas do pólo UFRRJ professores das escolas agrotécnicas federais de Alegre (ES), Colatina (ES), Santa Teresa (ES), Barbacena (MG), Inconfidentes (MG), Machado (MG), Muzambinho (MG), Salinas (MG), São João Evangelista (MG) e Uberlândia (MG); dos Cetefs de Uberaba (MG), Bambuí (MG), Januária (MG) e Rio Pomba (MG); do Núcleo de Ciências Agrárias da UFMG, Centro de Ensino e Desenvolvimento Agrário da UFV (MG), Colégio Agrícola Nilo Peçanha da UFF (RJ), Colégio Agrícola IBB da UFF (RJ) e Colégio Técnico da UFRRJ.

Para o pólo de Sertão podem concorrer às 15 vagas professores das agrotécnicas de Alegrete (RS), Sertão (RS), Concórdia (SC), Rio do Sul (SC) e Sombrio (SC); dos Cefets de São Vicente do Sul (RS) e Bento Gonçalves (RS); do Colégio Agrícola Frederico Westphalen da UFSM (RS), Colégio Agrícola de Santa Maria da UFSM (RS), Conjunto Agrotécnico Visconde da Graça da UFPel (RS), Colégio Agrícola de Camburiú da UFSC, Colégio Agrícola Senador CGO/UFSC e Universidade Tecnológica Federal do Paraná (campus Dois Vizinhos, Pato Branco, Ponta Grossa e Campo Mourão).

O edital UFRRJ/MEC/Setec ofertou ao todo 60 vagas para mestrado acadêmico em educação agrícola, distribuídas em duas turmas. A primeira turma, com 35 vagas teve início no primeiro semestre deste ano e contemplou professores das instituições federais de educação tecnológica do  Norte, Nordeste e Centro-Oeste.

Essas 25 vagas destinam-se à segunda turma que terá início no segundo semestre de 2007. O resultado final da seleção será divulgado a partir de 13 de julho. A primeira semana de formação deverá ocorrer no período de 10 a 14 de setembro na UFRRJ.  O edital e a ficha de inscrição estão disponíveis na página eletrônica da universidade.

Sophia Gebrim

O Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Educação e Letras da Universidade Metodista de São Paulo, promoverá entre os dias 6 e 13 de abril, no Campus Vergueiro, o lançamento da 10ª edição da revista Educação & Linguagem, com o tema "Políticas do Ensino Superior". A revista traz artigos que discutem a produção do conhecimento na universidade, levando em conta as dimensões do ensino, da pesquisa e da extensão universitária, em suas bases filosófico-educacionais.

A revista traz, também, discussões sobre aspectos importantes na política de ensino superior no Brasil. Para marcar o lançamento, estão previstas palestras e debates sobre o tema.

De acordo com a coordenadora do programa, Marília Duran, a revista traz à tona questões oportunas. "No momento em que o país discute temas como a reforma universitária e as reivindicações a cerca do direito de se cursar uma universidade, esta publicação aparece em boa hora, pois discute assuntos ligados a políticas para o ensino superior", frisou.

Informações e inscrições podem ser feitas nos telefones: (11) 4366-5408/4366-5928.

Edmilson Freitas

Agenda

Cefet-MG oferece mestrado em engenharia civil
Belo Horizonte
Encerram-se hoje, até as 17h, as inscrições para o curso de mestrado em engenharia civil do Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Minas Gerais. A documentação deve ser entregue na secretaria do curso — Avenida Amazonas, 7.675, Campus II, prédio 12, 2º andar, Nova Gameleira, Belo Horizonte (MG). Telefone: (31) 3319-6711. O curso é gratuito. Os mais bem classificados receberão bolsas de estudos de R$ 940,00. A inscrição pode ser feita pelos Correios, desde que a postagem da documentação obedeça à data-limite.

Termina amanhã Congresso Internacional de Lingüística na UFMG
Belo Horizonte
Termina amanhã, dia 3, em Belo Horizonte, o 5º Congresso Internacional da Associação Brasileira de Lingüística (Abralin). A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) é uma das patrocinadoras do congresso, que tem mais de mil inscritos. As oficinas e mesas-redondas serão realizadas na Faculdade de Letras do campus da Pampulha da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Entre os temas em debate estão fonética, morfologia e sintaxe, semântica, lingüística histórica, análise de texto e do discurso e estudo de línguas, além de tópicos relacionados à educação escolar indígena. Mais informações pelo telefone (31) 3499-6025 e na página eletrônica da Abralin.

IBC abre inscrição para curso de qualificação de professores
Rio de Janeiro
O Instituto Benjamin Constant (IBC) abre, na próxima segunda-feira, dia 5, até 16 de abril, inscrições para o Curso de Qualificação de Professores na Área da Deficiência da Visão. O edital está disponível na página eletrônica do IBC. O curso, em nível de formação continuada para o atendimento especializado aos educandos deficientes visuais, tem carga horária de 600 horas. É necessário comprovar a conclusão do Curso de Formação de Professores na modalidade Normal em Nível de Ensino Médio ou da Licenciatura Curta ou Plena. A destinação prioritária é para  candidatos das regiões Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sul e outras localidades nas quais o atendimento educacional de pessoas portadoras de deficiência visual inexista ou não conte com recursos humanos insuficientes. Mais informações pelo telefone (21) 3478-4454 e no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Inscrições para vestibular de curso a distância encerram dia 5
Goiânia
A Universidade Federal de Goiás (UFG) encerra na segunda-feira, dia 5, o prazo para inscrição no processo seletivo para o curso de licenciatura em ciências biológicas na modalidade de educação a distância. As inscrições devem ser feitas exclusivamente via internet. A taxa única de inscrição, no valor de R$ 30,00, deve ser recolhida nas agências credenciadas da Caixa Econômica Federal.
O vestibular, válido para ingresso já em 2007, destina-se a professores que atuam na área de ciências biológicas, sem habilitação legal, em exercício nos sistemas públicos de ensino, com regências nos anos e séries finais do ensino fundamental ou do ensino médio, sem licenciatura. São 250 vagas, distribuídas nos municípios de Goiânia e Anápolis (50 vagas cada um);  Quirinópolis, Goiás, Jataí, Catalão, Ceres e Porangatu (25 vagas cada um). Do processo seletivo constam prova objetiva de língua portuguesa, matemática e biologia e de redação. As provas serão realizadas nos pólos de ensino, no dia 18 de março.

Abertas inscrições para o prêmio Siscort
Brasília
O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC) promove a segunda edição do Prêmio Sistema de Controle de Remanejamento e Reserva Técnica (Siscort). As equipes das secretarias municipais e estaduais de educação e regionais de ensino de todo o país podem se inscrever na página eletrônica do FNDE. Cada estado pode concorrer em uma das quatro categorias. Os vencedores receberão certificados e uma coleção de livros de literatura do Programa Nacional Biblioteca da Escola, edição 2006. A apuração do resultado está marcada para segunda-feira, dia 5 de março, às 17h. Mais informações no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. ou pelo telefone 0800-616161.

Inscrições para Prêmio Professores do Brasil
As inscrições para a segunda edição do Prêmio Professores do Brasil vão até 30 de junho. Podem participar professores da educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental da rede pública e de instituições privadas sem fins lucrativos. Os candidatos devem relatar uma experiência desenvolvida com sua turma em 2006 ou que esteja em andamento para conclusão em 2007.
Serão premiados os dez mais bem classificados no ensino infantil e os dez primeiros do ensino fundamental. Cada um receberá R$ 5 mil, troféu e diploma e terá a experiência divulgada na rede de ensino. A inscrição pode ser feita nas secretarias de educação, estaduais ou municipais, ou na secretaria executiva da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) nos estados. Cada estado e o Distrito Federal selecionarão as seis melhores experiências, que serão enviadas à Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC) para concorrer na etapa nacional. O regulamento está na página eletrônica da SEB.

UFU abre inscrições para encontro sobre animais selvagens
Uberlândia
Como cuidar de animais selvagens e exóticos, principalmente aqueles mantidos em cativeiro doméstico? Este é um dos objetivos do encontro que a Faculdade de Medicina Veterinária (Famev) da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) vai realizar de 9 a 12 de maio. As inscrições estão abertas e as vagas são limitadas.
Além de discutir atendimento, o 4º Encontro sobre Animais Selvagens também vai orientar criadores e técnicos quanto à importância do manejo sustentável. Estão previstas palestras e mesas-redondas sobre criação comercial de tartarugas, manejo do jacaré-do-pantanal, exploração científica de serpentes e técnicas alternativas de terapêutica. A programação completa está no página eletrônica da Famev.

Congresso brasileiro de professores de espanhol
Cuiabá
Abertas as inscrições para o 12º Congresso Brasileiro de Professores de Espanhol, que será realizado no campus de Cuiabá da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), no período de 28 de agosto a 1º de setembro. O encontro vai reunir conferencistas do Brasil e do exterior.
O objetivo é reunir os profissionais que realizam atividades acadêmicas em diversos centros de ensino do País para a troca de experiências nas áreas de ensino e pesquisa da língua espanhola e suas literaturas. O congresso visa ainda à divulgação de trabalhos de pesquisa realizados em nível local, nacional e internacional, além de abrir espaço para a exposição de experiências de professores e alunos de língua espanhola e literatura com discussões sobre currículos, prática de ensino e os sistemas de evolução.
As inscrições permanecem abertas até o dia do evento. Mais informações na página eletrônica da UFMT e no correio eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Celpe-Bras abre pré-inscrições
Estão abertas até 15 de março as pré-inscrições do exame para obtenção do Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras). A aplicação das provas ocorrerá, simultaneamente, no Brasil e no exterior nos dias 25 e 26 de abril. As pré-inscrições são feitas pela internet. Para a confirmação da inscrição, é necessário que o candidato, após a pré-inscrição, vá ao posto aplicador no qual pretenda fazer o exame, levando uma cópia do documento de identificação e o comprovante de pagamento da taxa de R$ 90,00.

Aberta chamada de trabalhos para o 7º Cinform
Salvador
Dirigido a professores, profissionais, pesquisadores e estudantes que atuam na área da informação, o 7º Cinform inscreve trabalhos acadêmicos até o dia 23 de março. Promovido pelo Instituto de Ciência da Informação da Universidade Federal da Bahia (UFBA), o evento, de caráter nacional, realizado anualmente, incluirá em sua programação a apresentação dos trabalhos selecionados e exposições realizadas por expoentes da área. Os interessados devem enviar o resumo de suas produções (30 linhas, no máximo) para a página do Cinform. A divulgação dos trabalhos selecionados está prevista para o dia 6 de abril.

Oportunidades para estudar na China
O governo chinês oferece 41 bolsas de estudos para o ano letivo de 2007-2008. O objetivo é ampliar o intercâmbio China-Brasil na área de educação. Serão 21 bolsas integrais e 20 parciais para candidatos do Brasil. Das bolsas parciais (com isenção da anuidade), 17 beneficiarão novos estudantes. As demais serão destinadas à renovação dos bolsistas que estão na China. Já as bolsas integrais serão concedidas a estudantes de pós-graduação e de especialização. Mais detalhes sobre o procedimento da candidatura podem ser encontrados na página eletrônica do governo chinês. O prazo da seleção terminará em 23 de março deste ano. Os interessados podem encaminhar seus pedidos à Divisão de Temas Educacionais do Departamento Cultural do Ministério das Relações Exteriores do Brasil. Para mais informações, o contato no Brasil é Cristian, no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) aprovou o curso de mestrado acadêmico em tecnologia e gestão ambiental a ser oferecido pelo Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) do Ceará. O curso, o primeiro do programa de pós-graduação em tecnologia e gestão ambiental do centro, será gratuito e abrirá dez vagas para a primeira turma, prevista para março de 2008.

Para o diretor-geral do Cefet-CE, Cláudio Ricardo Gomes de Lima, a aprovação da pós-graduação stricto sensu, recomendada pela Capes, consolida o centro como instituição de ensino superior pautada na pesquisa e na pós-graduação. “Esse programa vai se refletir na formação de recursos humanos qualificados, ampliar as possibilidades de inserção de alunos em projetos de pesquisa, fixar pesquisadores e gerar oportunidades de captação de recursos para manutenção e melhoria da infra-estrutura”, explica.

Segundo a diretora de pesquisa e pós-graduação do centro, Glória Marinho, o mestrado tem como foco a produção de conhecimento científico e tecnológico na área de concentração, gestão e saneamento ambiental. Serão selecionados candidatos com projetos em linhas de pesquisa de instrumentos de gestão ambiental, monitoramento e controle da qualidade de águas e tratamento, e reutilização de efluentes e resíduos.

Este ano, o Cefet-CE terá também a primeira turma de bacharelado em engenharia ambiental, na unidade descentralizada de Maracanaú.

Mais informações pelos telefones (85) 3307-3600 e 3307-3610. 

Assessoria de Imprensa do Cefet-CE

Estão abertas as inscrições para o curso de mestrado em políticas públicas e gestão da educação profissional e tecnológica da Universidade de Brasília (UnB). As inscrições podem ser feitas até 3 de outubro, na Secretaria de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da universidade.

O curso é uma parceria da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/MEC) com a UnB para qualificar servidores da rede tecnológica federal. São 25 vagas para gestores, professores e técnicos administrativos das instituições da rede federal de educação profissional e tecnológica. Com duração de dois anos, o mestrado terá início no primeiro semestre de 2008 e será realizado com o auxílio de tecnologias e metodologias de educação a distância.

O processo de seleção prevê apresentação de pré-projeto de pesquisa e prova oral. O edital e a ficha de inscrição estão na página eletrônica da Faculdade de Educação da UnB. Mais informações pelo telefone  (61) 3307-2123.

Marco Aurélio Fraga

As bases para a implantação de um programa de mestrado profissional em educação a distância estarão em discussão na quinta-feira, dia 18, no Ministério da Educação. O encontro reunirá representantes da Secretaria de Educação a Distancia (Seed/MEC) e da Universidade Virtual Pública do Brasil (Unirede) e coordenadores de programas de pós-graduação.

A idéia inicial é estimular, por meio de parceria entre o MEC e a Unirede, a articulação entre universidades públicas que tenham programas de pós-graduação reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) com conceito 4 ou superior.

Segundo o secretário de educação a distância, Ronaldo Mota, a proposta do programa surge em momento oportuno, em função da carência de profissionais e da sensível expansão da oferta de cursos e programas de ensino superior a distância, como é o caso da Universidade Aberta do Brasil (UAB). “A proposta do programa a ser criado também será importante para induzir e viabilizar pesquisas em novas tecnologias de informação e comunicação e metodologias inovadoras para a educação a distância”, salientou Mota.

O curso de mestrado profissionalizante a distância será submetido à Capes para autorização e inserido no programa UAB, de modo a obter financiamento e apoio institucional. (Assessoria de Imprensa da Seed)

O curso de mestrado profissional em ensino de ciências do Centro Federal de Educação Profissional e Tecnológica (Cefet) de Química de Nilópolis (Rio de Janeiro) foi aprovado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC). O curso, que tem duração de dois anos e meio, vai qualificar professores das disciplinas de ciências, química, física e meio ambiente.

Segundo o diretor de pós-graduação e pesquisa do Cefet de Química, Sydney Quesada Meireles Leite, os professores, com o curso, vão aperfeiçoar as práticas pedagógicas e as estratégias de ensino, além de incluir, nas aulas, novos materiais didáticos. Poderão, ainda, discutir a importância da educação científica por meio da leitura de jornais e revistas e de visitas a museus e cursos de artes.

A aprovação do curso consolida, segundo o diretor-geral do Cefet, Luiz Edmundo Vargas de Aguiar, projeto iniciado há cinco anos. “O curso demonstra e comprova que a escola é uma instituição de ensino, pesquisa e extensão atuante em todos os níveis da educação”, diz.

Ana Júlia Silva de Souza

A Universidade Federal do Ceará (UFC) deu início a projeto de articulação acadêmica entre graduação e pós-graduação.  A proposta é elevar a qualidade acadêmica dos cursos de graduação da UFC com a participação efetiva de alunos de doutorado e de mestrado, especialmente em aspectos relacionados ao ensino e à aprendizagem; formar professores universitários e incentivar o intercâmbio entre as duas etapas de ensino acadêmico.

Desde maio, estudantes de mestrado e de doutorado atuam como tutores em iniciativas para melhorar o ensino de graduação. Eles aplicam um questionário aos professores efetivos e substitutos de disciplinas obrigatórias nos dois primeiros anos dos cursos, onde estão concentrados os maiores índices de evasão e reprovação.

Segundo Inês Mamede, coordenadora de projetos e acompanhamento curricular da Pró-Reitoria de Graduação da UFC, o questionário é um instrumento a ser utilizado ao longo dos quatro anos do projeto e representa um passo inicial no levantamento de dados relativos à graduação. “Servirá de base para definirmos, até o final de julho, as linhas de ação”, disse.

Os tutores dedicarão 12 horas semanais ao projeto — serão até seis horas de atividades em sala de aula, no acompanhamento do trabalho do professor. Eles também participarão de plantões virtuais, acompanharão grupos de estudo, promoverão seminários, minicursos, oficinas de escrita e farão a articulação com os bolsistas de projetos da graduação.

Para este ano, estão previstas 20 bolsas de mestrado (R$ 1,2 mil)  e 50 de doutorado (R$ 1,8 mil). Para os próximos quatro anos, pretende-se oferecer 200 bolsas de mestrado e 350 de doutorado.

Realizado em parceria com a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), o projeto da UFC integra as ações do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni). Mais informações pelo telefone 85 3366-9943.

Assessoria de Imprensa da SESu

O Ministério da Educação superou a meta de 70% no acompanhamento da freqüência escolar de beneficiários do programa Bolsa-Família. Em relação ao período anterior (maio, junho e julho de 2005), o crescimento no registro de informação de agosto e setembro de 2005 foi de 11%. De acordo com o levantamento, 10.352.650 dos alunos tiveram a freqüência informada. O número representa 77,47% do total de estudantes atendidos pelo programa (13.363.210). O total de escolas que informaram a freqüência também cresceu em relação à apuração anterior: de 165.817 (80% do total) para 186.200 (90,8%).

“Conseguimos superar a meta do acompanhamento da freqüência escolar e da condicionalidade da educação para que possamos quebrar a desigualdade entre gerações, investindo na educação, o diferencial do Bolsa-Família”, disse o secretário-executivo do Ministério da Educação, Jairo Jorge da Silva, nesta quarta-feira, dia 25.

A apuração dos números relativos à freqüência teve a participação de 5.547 municípios (99,73%). Apenas 15 dos 5.562 municípios brasileiros deixaram de repassar os dados sobre a freqüência. O índice cresceu em relação ao período anterior, quando 5.519 municípios (99%) concluíram a informação.

Segundo o secretário-executivo, esses municípios não poderão receber recursos de transferência voluntária para programas de capacitação de professores e reformas de escolas, entre outros. “Eles não serão atendidos em projetos de transferência voluntária até a próxima coleta, já que o acompanhamento da freqüência é pré-requisito para o recebimento”, disse.

A informação da freqüência escolar é fundamental para a participação das crianças e adolescentes de seis a 15 anos no Bolsa-Família. Para a família receber o benefício, o aluno deve apresentar freqüência mínima de 85%, que indica acesso e permanência na escola. O último levantamento registrou que 97,12% das crianças têm freqüência informada superior a 85%. Confira o levantamento completo. 

Acompanhamento — Segundo a secretária nacional de renda e cidadania do Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome (MDS), Rosani Cunha, o acompanhamento da freqüência é mais uma estratégia do governo federal para garantir os objetivos do Bolsa-Família. “A cada mês, acompanhamos como as famílias cumprem suas obrigações para receber o dinheiro. A freqüência escolar é um exemplo disso”, explicou.

Programa de transferência de renda que beneficia 13,3 milhões de crianças em todo o país, o Bolsa-Família destina-se às famílias em situação de pobreza, com renda per capita de até R$ 100,00 mensais. Associa à transferência do benefício financeiro o acesso a direitos sociais básicos, como saúde, alimentação, educação e assistência social. O investimento mensal do programa é de R$ 549 milhões.

Repórter: Flavia Nery

O Brasil tem hoje 200 professores indígenas graduados em cursos de licenciatura intercultural e 870, de 49 povos, fazendo formação em universidades públicas federais e estaduais de oito estados do Norte, Centro-Oeste e Sudeste. O Ministério da Educação quer formar mais quatro mil professores, entre 2007 e 2010.

Esses dados, e o desafio de ampliar a oferta de licenciaturas para professores indígenas, estarão em debate no seminário nacional de avaliação do Programa de Formação Superior e Licenciaturas Indígenas (Prolind). O evento começa nesta quinta-feira, 30, e vai até sábado, 2, no auditório da reitoria da Universidade de Brasília (UnB), em Brasília.

Nos três dias de trabalho, o Ministério da Educação e seus parceiros vão avaliar o Prolind. O programa criado em 2005 distribui recursos para diagnóstico pelas universidades, criação de cursos e permanência de alunos indígenas na faculdade. No ano passado, o programa apoiou 12 instituições.

O seminário de avaliação, explica o coordenador de educação escolar indígena da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), Kleber Gesteira, servirá também para oferecer informações ao próximo edital do Prolind, subsidiar o Conselho Nacional de Educação na elaboração das Diretrizes Curriculares das Licenciaturas Interculturais, construir indicadores de avaliação dos cursos e medir o alcance das bolsas de estudos para permanência de alunos indígenas na graduação. O objetivo, diz Gesteira, é consolidar as iniciativas de formação de professores indígenas em políticas públicas do ministério e ampliar a oferta nos próximos quatro anos para atingir a meta de formar quatro mil novos professores. O reflexo dessa formação, explica, será na qualidade da educação básica oferecida nas escolas das aldeias.

O evento, promovido pelas secretarias de Educação Superior (SESu/MEC) e Secad, vai reunir representantes de 20 universidades públicas federais e estaduais, Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID), Projeto Trilhas do Conhecimento do Museu Nacional da Universidade Federal do Rio de janeiro (UFRJ), Fundação Nacional do Índio (Funai) e as associações brasileiras de Antropologia (ABA) e Lingüística (Abralin).

Panorama – Mato Grosso, que é pioneiro na oferta de licenciatura intercultural, tem 200 professores formados pela Universidade Estadual (Unemat). Hoje, incluindo a Unemat, são oito universidades públicas com cursos interculturais, onde estudam 870 professores: a Universidade Federal de Minas Gerais (Ufmg), tem 140 professores indígenas; Universidade Federal de Roraima (UFRR), 180; Universidade Estadual do Amazonas (Ueam), 250; Unemat, 100; Universidade de São Paulo (USP), 80; Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD), 60; e as universidades federais de Goiás (Ufgo) e de Tocantins (Ufto) têm uma turma de 60.

Kleber Gesteira informa que outras quatro instituições públicas estão construindo cursos com apoio do Prolind: as federais do Amazonas (Ufam) e de Campina Grande (UFCG) e as estaduais da Bahia (Uneb) e de Londrina (UEL).

Mas o interesse pela educação superior indígena não pára aqui. Mais quatro universidades federais do Norte e Nordeste, com a assessoria do MEC, também trabalham a constituição de cursos: no Acre (Ufac), Amapá (Ufap), Ceará (Ufce) e em Pernambuco (Ufpe). Ainda embrionária, explica Gesteira, existe discussão de cursos nas federais do Pará (Ufpa) e de Rondônia (Ufro), além da Ufam, que quer abrir duas licenciaturas. Uma para o povo Mura, que fica próximo de Manaus, e outra para os povos indígenas do Alto Rio Negro.

Ionice Lorenzoni

Megaoperação para realização do exame envolve quase 400 mil profissionais

_{O ministro da Educação, Abraham Weintraub, e o presidente do Inep, Alexandre Lopes (ambos ao centro), em café da manhã com jornalistas no MEC (Foto: Luciano Freire/MEC)}

Guilherme Pera, do Portal MEC

A preparação para o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) está a todo vapor. Uma megaoperação de logística e segurança já começou para assegurar a chegada dos 10,3 milhões de provas aos 1.727 municípios de aplicação. Todo o material já foi impresso e metade já está a caminho dos destinos programados. São quase 400 mil profissionais envolvidos em todo o processo do Enem, que será realizado nos dias 3 e 10 de novembro.

Só a operação de transporte dos malotes reúne 31 mil colaboradores, a maioria agentes de segurança pública. São 4,2 toneladas de papéis em 3.746 contêineres levados em aviões, carretas e barcos. A primeira remessa, com 408 mil provas, saiu em 3 de outubro para os locais de mais difícil acesso, nos estados do Pará e Bahia. Outros malotes seguiram para Rondônia, Piauí, Pernambuco e Mato Grosso. Os materiais estavam sob a guarda do 4º Batalhão de Infantaria Leve do Exército Brasileiro, em Osasco (SP).

Em café da manhã com jornalistas na sede do Ministério da Educação (MEC), em Brasília, nesta quinta-feira, 10 de outubro, o ministro Abraham Weintraub ressaltou o funcionamento do processo. “Está tudo impresso e agora é distribuir, acompanhar e ter a certeza de que tudo vai correr bem e dentro da legalidade”, disse.

Toda essa logística é acompanhada de perto pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), vinculado ao MEC e responsável pela aplicação do exame, e conta com 100 grandes parceiros. Entre eles estão:

• Polícias militares, responsáveis pelos Centros Integrados de Comando e Controle estaduais;

• representantes do Ministério da Justiça e Segurança Pública, responsável pelo Centro Integrado de Comando e Controle Nacional;

• Polícia Federal;

• Polícia Rodoviária Federal;

• coordenadores estaduais dos Correios;

• coordenadores estaduais do consórcio aplicador, composto pela Fundação Cesgranrio e pela Fundação Getúlio Vargas (FGV);

• Ministério da Defesa, por meio do Exército Brasileiro.

A edição de 2019 conta com 5,1 milhões de inscritos, sendo São Paulo o estado com o maior número, 816.015 inscritos. Ao todo, serão 10.133 locais de provas e 147.565 salas de aula em todo o país.

O presidente do Inep, Alexandre Lopes, citou os números de pessoas envolvidas e locais de aplicação de prova parar ressaltar o trabalho em conjunto. “É importante agradecer os Correios, que fazem regularmente a entrega das provas, no horário. E há toda essa logística para que os cadernos cheguem a esses 10.133 locais de prova”, afirmou.

Guia de redação – Publicada anualmente, a Cartilha de Redação do Enem está disponível no portal do Inep em formato de arquivo PDF e em vídeo na Língua Brasileira de Sinais (Libras) para surdos e deficientes auditivos. Com o objetivo de tornar a metodologia de avaliação da redação a mais transparente possível, a cartilha traz dicas de como estruturar o texto da redação, explicações sobre a correção e critérios usados na distribuição dos pontos.

Além disso, traz as redações que obtiveram pontuação máxima nas edições anteriores, com comentários. A ideia é apresentar exemplos que contemplaram todos os critérios máximos de avaliação pelos diferentes corretores.

Regras – A prova de redação exige a produção de um texto em prosa, do tipo dissertativo-argumentativo, sobre um tema de ordem social, científica, cultural ou política. Os aspectos a serem avaliados relacionam-se às competências que devem ter sido desenvolvidas durante os anos de escolaridade.

Nessa redação, o participante deverá defender uma tese – uma opinião a respeito do tema proposto –, apoiada em argumentos consistentes, estruturados com coerência e coesão, formando uma unidade textual. O texto deve ser redigido de acordo com a modalidade escrita formal da língua portuguesa. Também é preciso elaborar uma proposta de intervenção social para o problema apresentado no desenvolvimento do texto que respeite os direitos humanos.

Enem Libras – O Inep elaborou 26 vídeos com o conteúdo da cartilha de redação para quem se comunica em Libras. O material está disponível no perfil do Inep no Youtube. A iniciativa faz parte do Enem em Libras, reforçando o compromisso da instituição com sua Política de Acessibilidade e Inclusão.

Enem Digital – O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) terá aplicação digital a partir de 2020. No primeiro ano da novidade, a aplicação ocorrerá em modelo piloto. A implantação do Enem Digital será progressiva, com início no próximo ano e previsão de consolidação em 2026. Nada muda para os participantes inscritos em 2019. As primeiras aplicações digitais serão opcionais. Os participantes poderão escolher, no ato de inscrição, pela aplicação piloto no modelo digital ou pela tradicional prova em papel. No primeiro ano de teste, o modelo digital será aplicado para 50 mil pessoas em 15 capitais do país.