Educação

Porto Alegre —A violência não ultrapassa os portões da escola municipal de ensino fundamental Lauro Rodrigues, na periferia de Porto Alegre (RS), que atende cerca de 700 alunos de baixa renda. A guarda municipal considera a região como sendo de alta periculosidade. “É uma área em que há muitas invasões e tráfico de drogas”, informa o guarda Aldo Luís dos Santos, há quatro anos vigiando os portões da escola.

Apesar de ser um local de alto risco, a escola não apresenta um sinal de depredação, os alunos não se envolvem em brigas e o clima entre a equipe escolar — diretor, professores, funcionários — e alunos é harmonioso. Segundo Aldo, o ambiente pacífico resulta de trabalho focado na conscientização dos estudantes. “Todo mundo pensa que a polícia serve para reprimir, mas aqui a gente trabalha na base da amizade.” Para ele, a conversa amiga é mais produtiva que a bronca ou a expulsão. Ele e os três colegas asseguram que nenhum aluno saia sem autorização e aconselham os estudantes sobre os malefícios causados pelas drogas e os riscos de se envolver em crimes. Para Aldo, a escola precisa resguardar o ambiente familiar e servir de exemplo. “Sempre quando há comemorações, eu faço questão de participar e trago minha filha de dez anos comigo”, relata.

A dona de casa Rosa Ranzolin, mãe de Vinícius, de oito anos, esperou um ano inteiro para encontrar vaga para o filho. Ela aprova o trabalho da guarda: “Gostei da segurança que meu filho tem aqui porque eles verificam mesmo quem entra ou sai”, diz.

“Muitos pais têm meu número de celular. Eles querem saber se o filho chegou bem”, diz Aldo. Todas as escolas da rede municipal contam com a presença da guarda, capacitada para garantir a segurança dos alunos. Aqui, meninos e meninas também ganham amigos.

Maria Clara Machado

Goiás vai ganhar seis novas escolas técnicas até 2010 nas cidades-pólo de Uruaçu, Itumbiara, Iporá, Luziânia, Anápolis e Formosa, segundo previsão do Plano de Expansão da Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica. O estado tem sete instituições desse tipo.

As novas escolas serão vinculadas ao Centro Federal de Educação Tecnológica de Goiás. Elas terão cursos relativos aos arranjos produtivos locais de cada região: mineração, confecções, laticínios e turismo em Uruaçu; indústria têxtil, artefatos de cimento e metal, indústria de alimentos e processamento de grãos em Itumbiara; agricultura, pecuária, laticínios e agroindústria em Iporá; artefatos de cimento e gesso, comércio e hotelaria em Luziânia; bebidas, grãos, cerâmicas e indústria farmacêutica em Anápolis; indústria, construção civil, comércio, serviços e hotelaria em Formosa.

A expansão da rede de educação profissional está prevista no Plano de Desenvolvimento da Educação, lançado em abril pelo Ministério da Educação. A proposta determina a construção de 150 escolas técnicas em todo o país. Os municípios que receberão as novas instituições foram definidos para atender localidades no interior do Brasil e periferias dos grandes centros urbanos. Também foram considerados os arranjos produtivos locais, de maneira a reduzir a saída dos alunos em direção às grandes cidades e aproveitar a infra-estrutura da região.

Para a implantação do plano em Goiás e garantir a participação do estado e dos 246 municípios, o ministro da Educação, Fernando Haddad, visita Goiânia nesta quinta-feira, 25.

Assessoria de Comunicação Social do Ministério da Educação

Confira as notícias da Caravana da Educação

São cinco titulares de universidades e um de instituto

Bianca Estrella e Larissa Lima, do Portal MEC

O ministro da Educação, Abraham Weintraub, deu posse para seis reitores nesta quinta-feira, 12 de dezembro. A cerimônia aconteceu na sede do Ministério da Educação (MEC), em Brasília. Com o ato, foram criadas cinco novas universidades no Brasil: Universidade Federal de Jataí (UFJ), Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (Ufape), Universidade Federal de Rondonópolis (UFR), Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar) e Universidade Federal de Catalão (UFCat). Também foi empossado o novo reitor do Instituto Federal do Paraná (IFPR).

Para Weintraub a criação de tantas novas universidades em um ano é um marco que só é possível porque o Brasil está saindo da crise. “O objetivo é que [as novas universidades] se transformem em centros de excelência modernos”, disse o ministro.

Os novos reitores empossados são:

Instituto Federal do Paraná (IFPR) – Odair Antonio Zanatta é graduado, mestre e doutor em agronomia pela Universidade Estadual de Maringá. O reitor já foi professor de biologia para o ensino médio e cursos pré-vestibulares, coordenador dos cursos de agronomia e agronegócio do Centro Universitário de Maringá e diretor-geral do IFPR no Campus Umuarama. Desde 2016, atuava como reitor pro tempore do IFPR. Agora, assume o mandato de fato.

Universidade Federal de Jataí (UFJ) – Américo Nunes da Silveira Neto é engenheiro agrônomo pela Universidade Federal de Lavras, mestre e doutor em agronomia pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Já atuou como chefe da Unidade Acadêmica Especial de Ciências Agrárias na UFG. Também tem experiência em organização de grandes eventos do setor. Atualmente, é professor efetivo dos cursos de agronomia e zootecnia e diretor de regional da UFG.

Universidade Federal do Agreste de Pernambuco (Ufape) – Airon Aparecido Silva de Melo é graduado, mestre e doutor em zootecnia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco. Até assumir a reitoria, cumpria seu segundo mandato como diretor-geral e acadêmico da Universidade Federal Rural de Pernambuco.

Universidade Federal de Rondonópolis (UFR) – Analy Castilho Polizel de Souza é graduada e mestre em agronomia e doutora em genética e bioquímico, todos os títulos conquistados na Universidade Federal de Uberlândia. Atuou como coordenadora do curso de Engenharia Agrícola e Ambiental, Diretora do Instituto de Ciências Agrárias e Tecnológicas e Pró-reitora do Campus Universitário de Rondonópolis.

Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar) – Alexandro Marinho Oliveira é matemático graduado pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), mestre pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e doutor pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Hoje, é diretor eleito e professor associado da Universidade Federal do Delta do Parnaíba (UFDPar).

Universidade Federal de Catalão (UFCat) – Roselma Lucchese é graduada em enfermagem e obstetrícia pela Fundação Educacional de Fernandópolis, mestre em enfermagem psiquiátrica pela Universidade de São Paulo e doutora enfermagem pela Universidade de São Paulo (USP). Atualmente é professora e diretora da Regional Catalão na Universidade Federal de Goiás (UFG).

Termina nesta quinta-feira, 20, o prazo de inscrição para o Programa de Qualificação de Docentes e Ensino de Língua Portuguesa no Timor Leste, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), que tem por objetivo selecionar até 50 bolsistas, em várias áreas do conhecimento, para o desenvolvimento de pesquisa e qualificação de docentes de diversos níveis das escolas no território timorense. O prazo de duração do contrato é de 12 meses, com possibilidade de renovação por igual período. A bolsa mensal é de US$ 1,1 mil.

O número de inscritos, até o momento, já ultrapassa a casa dos seis mil e as previsões é que chegue a dez mil. Segundo Benício Viero Schimidt, coordenador-geral de Cooperação Internacional da Capes, três componentes estão contribuindo para o grande número de inscrições: a solidariedade internacional, docentes e pesquisadores brasileiros aposentados e o desemprego de pessoas qualificadas. "São muitas as inscrições de brasileiros que têm formação política e que querem ajudar um país desconhecido da nossa cultura, mas acessível. Há também muitos professores, e até pesquisadores renomados, que estão aposentados, mas ainda são ativos e gostariam de exercer um tipo de trabalho com feição internacional. Por último, o desemprego de gente qualificada ou a insatisfação com o emprego", explicou Schimidt.

Áreas excluídas - A responsável pela execução do programa Capes/Timor Leste, Maria Luiza Pereira de Carvalho, frisou que quatro áreas do conhecimento estão excluídas deste programa. São elas: artes, música, história e geografia.

Maria Luiza destacou também que o programa exige, no mínimo, a graduação completa do candidato. "É importante que isso fique bem claro. Para se inscrever, é necessário que o candidato tenha graduação completa nas diversas áreas de conhecimento, considerando-se prioritárias as áreas de letras-língua portuguesa, matemática, biologia, física, química, educação e administração. Ele tem de ser brasileiro e ter experiência docente, dado o grande número de inscritos até o momento", explicou.

O candidato selecionado receberá seguro-saúde, auxílio-instalação, transporte aéreo entre os dois países e treinamento. A Capes não se responsabiliza por nenhum custo adicional e sua responsabilidade se restringe apenas à pessoa selecionada.

Os coordenadores da Capes solicitam que somente as pessoas que preenchem todos os requisitos devem se candidatar. "Nós não estamos dando vazão à análise dos dados", disse Maria Luíza.

Timor Leste - Pela Constituição do país, o português e o inglês são as duas línguas oficiais do Timor Leste. Lá, o português é falado por 5% da população. Mas, existem outras 35 línguas nativas na região, sendo que 85% falam o Tetum.

A população é de 830 mil habitantes. Aproximadamente 49% tem entre zero e 14 anos. O mesmo percentual alcança os que estão na faixa etária de 15 a 64 anos. O Timor Leste possui cerca de 40% da população vivendo abaixo da linha nacional de pobreza.

Decreto - O Programa de Qualificação de Docentes e Ensino de Língua Portuguesa no Timor Leste foi instituído pelo Decreto nº 222, de 19 de novembro de 2004, com o objetivo de fortalecer a cooperação técnica na área educacional entre o Brasil e o Timor Leste, país da parte oriental da Ilha de Timor, localizada entre a Indonésia e a Austrália.

Inscrição - Os candidatos devem encaminhar até 20 de janeiro, por meio do endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo., currículo e carta dirigidos à Capes solicitando a candidatura. Mais informações poderão ser obtidas pelo telefone 0800 616161 do MEC.

Repórteres: Sonia Jacinto e Ionice Lorenzoni

Docentes escolhidos serão responsáveis pela elaboração e revisão de itens dos anos iniciais e finais do ensino fundamental da avaliação.

Corre porque ainda dá tempo! O prazo de inscrição para concorrer a uma vaga de colaborador no Banco Nacional de Itens (BNI) do Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) acaba ao meio-dia desta sexta-feira, 7 de fevereiro. Os docentes interessados devem acessar a plataforma virtual do banco. Os selecionados vão participar da elaboração e revisão de itens dos anos iniciais e finais do ensino fundamental da avaliação.

Como explicou o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), o item é o nome técnico para a questão de qualquer avaliação e engloba a pergunta, a resposta e os parâmetros. Na avaliação do instituto, a atualização do corpo de elaboradores e revisores que compõe o BNI é fundamental para produção de itens e manutenção da qualidade das avaliações.

O Banco Nacional de Itens tem o objetivo de armazenar itens com qualidade técnica para a montagem das provas aplicadas pelo Inep, incluindo o Saeb. Para participar da seleção, o docente precisa cumprir os seguintes requisitos:

• possuir graduação em pedagogia ou normal superior, em curso reconhecido pelo Ministério da Educação (MEC);
• alcançar pontuação mínima de 6 pontos nos requisitos complementares;
• possuir a formação de acordo com o perfil de interesse;
• disponibilidade e aptidão para revisão técnico-pedagógica e elaboração de itens;
• conhecimentos de informática suficientes para acessar, editar e realizar serviços em plataformas na internet; 
• não ser do quadro de servidores efetivos ou comissionados do MEC, do Inep, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e da Financiadora de Estudos e Projetos (Finep), ou neles em exercício;
• não ter sido afastado do quadro de colaboradores do BNI por qualquer razão prevista em editais anteriores ou por razões de desempenho, ou por atitudes julgadas inadequadas.

O cronograma completo está aqui.

BNI – O Banco Nacional de Itens foi criado pelo Inep para fornecer insumos para as diversas avaliações que desenvolve, assegurando acesso a itens de qualidade, elaborados e revisados para cada instrumento de medição, seja prova ou questionário.

Assessoria de Comunicação Social, com informações do Inep.

Prefeitos de todos os municípios têm até o dia 31 de março para selecionar as escolas que irão receber 12 mil laboratórios de informática do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo). Licitados em dezembro do ano passado, maior pregão para aquisição de computadores da história do programa, os laboratórios serão distribuídos para escolas públicas de todo o país em 2008.

Neste primeiro momento, nove mil laboratórios serão destinados às escolas de 5ª a 8ª séries localizadas em áreas urbanas e com mais 100 de alunos. Os outros três mil laboratórios serão entregues às escolas de 5ª a 8ª séries localizadas em áreas rurais e com mais de 50 alunos.

Os novos computadores já dispõem de roteador wireless. “Com isso vamos minimizar a contrapartida da escola, já que não será necessário instalar a rede lógica”, explicou o secretário de Educação a Distância, Carlos Eduardo Bielschowsky. Além disso, os equipamentos dispõem também do sistema operacional Linux Educacional, software livre criado especialmente para as escolas brasileiras, contendo diversas ferramentas de produtividade. 

Cada laboratório deverá ter as seguintes características:

Área urbana  – dez microcomputadores; uma impressora laser; um estabilizador; roteador wireless.

Área rural – multiterminal com cinco microcomputadores; monitor LCD; impressora jato de tinta; estabilizador; roteador wireless; mobiliário.

O ProInfo é resultado de ampla parceria entre governo federal, estados e municípios. Sendo assim, para aderir ao programa e escolher as escolas que serão beneficiadas por ele, é necessário seguir três etapas: enviar termo de adesão, efetuar cadastro e selecionar escolas. Vale ressaltar que este ano as prefeituras terão de enviar fotos das escolas e dos laboratórios para serem aprovados.

Confira o passo a passo de todo o processo de seleção de escolas e adesão ao programa.

Assessoria de Imprensa da Seed

Termina na sexta-feira, 20, o prazo para inscrições no processo seletivo para a contração de professores substitutos do Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Mato Grosso. As 16 vagas existentes são oferecidas nas áreas de administração, engenharia civil, elétrica e de materiais; ciências da computação, engenharia agronômica, agrícola, florestal, cartográfica e de agrimensura; arquitetura ou geografia. Para se candidatar, é necessário que o candidato tenha especialização. Também há vagas para graduados em química, biologia e educação física.

No dia 26 de janeiro, data do exame de desempenho, os candidatos terão que apresentar uma aula de 50 minutos para uma banca avaliadora. Além do exame de desempenho, serão analisados currículo e título.

Os interessados poderão fazer suas inscrições na Gerência de Recursos Humanos do Cefet-MT, localizado à Rua Zulmira Canavarros, 95, Centro, Cuiabá.

Outras informações podem ser obtidas pelo telefone (65) 3624-0570 ou pela página eletrônica do Cefet de Mato Grosso. (Assessoria de Imprensa da Setec)

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) recebe, até 1º de junho, inscrições para o Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa no Timor Leste. Os selecionados vão colaborar na formação, em língua portuguesa, de professores que atuam nas escolas daquele país.

Segundo Leonardo Barchini Rosa, da Coordenação-Geral de Cooperação Internacional da Capes, o programa está consolidado, com objetivos definidos e um plano de trabalho ajustado com o Ministério da Educação timorense. Ele salienta que “o programa é peça-chave na reconstrução do país, porque possibilita a qualificação de professores de educação básica e a reorganização da Universidade Nacional do Timor Leste”.

O edital reúne quatro projetos com 36 vagas para bolsistas e uma para coordenador pedagógico. O projeto de Capacitação de Professores de Educação Pré-Secundária e Secundária oferece uma vaga para coordenador e 24 vagas para as áreas de matemática, física, química, biologia, história e geografia, sendo quatro em cada uma. O projeto de promoção da qualidade no ensino de ciências dispõe de cinco vagas: matemática (duas), física (uma), química (uma) e biologia (uma); o projeto de ensino da língua portuguesa instrumental oferece quatro vagas para as áreas de letras e lingüística; o de implantação da pós-graduação na Universidade Nacional Timor Lorosa’e tem três vagas na área de educação.

Os candidatos selecionados terão direito a bolsa mensal no valor de US$ 1,1 mil, passagem aérea, auxílio-instalação no valor correspondente a uma mensalidade e seguro-saúde. O coordenador local terá bolsa de US$ 2 mil. As bolsas serão concedidas pelo prazo de até 12 meses. O início das atividades está previsto para a primeira quinzena de julho de 2007. Informações e inscrições na página eletrônica da Capes.

Fátima Schenini

Matéria republicada com atualização de dados

Estão abertas as inscrições, até 28 de setembro, para propostas preparatórias para incubação de projetos destinados ao desenvolvimento de processos ou produtos de base tecnológica, no Centro Federal de Educação Tecnológica (Cefet) de Pelotas. Os três projetos selecionados receberão auxílio do Cefet/Pelotas na fase de elaboração de protótipos e estudo de mercado, visando elevar a qualidade e minimizar os riscos de empreendimentos. Podem se candidatar alunos da instituição matriculados nos cursos regulares de nível médio, técnico ou tecnológico.

Durante a pré-incubação, serão feitos um protótipo do produto, o estudo de viabilidade técnica e econômica, assim como o registro de patente no Instituto Nacional de Propriedade Industrial. A incubadora colocará à disposição dos estudantes selecionados uma sala e computadores conectados à internet para execução de trabalhos, reuniões, organização e pesquisa referentes ao projeto. Cada projeto receberá uma verba de R$ 1 mil para aquisição de materiais e contratação de serviços.

Mais informações estão disponíveis na Coordenadoria da Incubadora Empresarial e Tecnológica do Cefet/RS, telefone (53) 2123-1053 ou endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo..

Rodrigo Farhat

A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) realiza esta semana a última etapa da seleção de candidaturas a bolsas de doutorado no exterior. É a fase das entrevistas, com a participação de 202 candidatos. O processo seletivo teve início no segundo semestre de 2004, com 642 inscrições efetivadas. Os candidatos que serão entrevistados foram aprovados nas etapas anteriores, de análises documental e de mérito.

Os candidatos serão divididos em nove grupos, com três consultores cada um. Nos dias 26 e 27 serão entrevistados os integrantes de quatro grupos. Nos dias 28 e 29, os participantes dos cinco restantes. No total, 27 consultores estão encarregados de fazer as entrevistas.

Além do programa de bolsas de doutorado no exterior, a Capes mantém um projeto específico para atender aos interessados em fazer doutoramento nos Estados Unidos. É o Programa Capes-Fulbright, realizado em conjunto com a Comissão para o Intercâmbio Educacional entre os Estados Unidos da América e o Brasil. O programa teve 279 inscritos para o período 2005 e concedeu 70 bolsas.

No ano passado, 822 candidatos inscreveram-se para concorrer a bolsas no exterior - 175 para os Estados Unidos, dos quais foram selecionados 35. Para os demais países, o número de inscritos foi de 647, com 139 contemplados.

Cotas - Segundo a coordenadora-geral de programas no exterior, Maria Luíza Lombas, as cotas das bolsas de doutorado no exterior para 2005 serão estabelecidas de acordo com a disponibilidade orçamentária da Capes e os resultados obtidos pelos candidatos no decorrer do processo seletivo. "Os candidatos aprovados na etapa da entrevista serão comunicados pela Capes e deverão complementar a documentação até o dia 31 de maio para que as bolsas possam ser entregues no segundo semestre deste ano" destacou.

Repórter: Fátima Schenini

Os integrantes da Comissão Mista Brasil e Alemanha estão reunidos nesta quarta, 25, em Brasília, para a seleção final de candidatos a bolsas, naquele país, de doutorado, doutorado-sanduíche, pós-doutorado e especialização na área de saúde. As bolsas são oferecidas pelo Programa Capes/DAAD/CNPq, promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico (DAAD), e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Um total de 103 candidatos participa da etapa final da seleção.

O diretor de Programas da Capes, José Fernandes de Lima, disse que a fundação pretende ampliar sua participação em programas de cooperação com a Alemanha. O ministro da Embaixada da Alemanha, Bernhard Graf von Valdersee, expressou sua alegria ao constatar o número crescente de interessados em realizar pesquisas na Alemanha. Ele salientou que a embaixada atribui papel importante à cooperação e destacou que bolsistas e ex-bolsistas construíram verdadeira rede de contatos entre os dois países.

Participam também do encontro o coordenador-geral de Cooperação Internacional (CGCI/Capes), Benício Schmidt; a diretora do Escritório Regional do DAAD no Brasil, Gabriele Althoff; o conselheiro de Assuntos Científicos e Tecnológicos do DAAD, Achim Zinckler; e demais representantes do DAAD, CNPq, e CGCI, além de professores da Universidade de Brasília (UnB), Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), e Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC).

Resultados – Segundo a assessora da Coordenação-Geral de Cooperação Internacional, Miriam Castanheira, os resultados da seleção serão divulgados no início de junho. O processo de escolha começou logo após o encerramento das inscrições, em 11 de março, quando foram efetivadas 196 candidaturas. “Os candidatos passaram, também, pela fase da entrevista no Rio de Janeiro, Belo Horizonte, Porto Alegre, Florianópolis, Belém, Recife e São Paulo para facilitar o deslocamento dos concorrentes”, explicou Miriam.

Repórter:Fátima Schenini

Vai até o dia 31 de outubro o prazo para a inscrição no processo seletivo para o curso de doutorado em informática na educação, com início previsto para março de 2006, oferecido pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). As linhas de pesquisa abrangem ambientes informatizados e ensino a distância, ciência aplicada e paradigmas para a pesquisa sobre o ensino científico e tecnológico, em um total de 17 vagas.

Embora não haja exigências especificas relativas à bibliografia de apoio para a prova escrita ou a elaboração do pré-projeto, uma sugestão de referência consiste na publicação Informática na Educação: Teoria & Prática, disponível para aquisição na secretaria do programa.

Os interessados devem se dirigir à secretaria do curso, na Avenida Paulo Gama, 110 – Prédio 12105 – Cinted – 3º andar, sala 332, Porto Alegre, RS. As inscrições também serão aceitas pelos Correios, mas somente se postadas até o dia 24 de outubro, para o mesmo endereço. Confira o edital. (Assessoria de Imprensa da Seed)

A partir desta segunda-feira, 22, os candidatos ao Financiamento Estudantil (Fies) podem consultar o relatório de resultados do processo seletivo de 2007. Cerca de 71 mil candidatos foram selecionados. A consulta pode ser feita na página do Fies no sítio da Caixa Econômica ou na própria instituição de ensino em que estuda.

A partir de agora os candidatos selecionados devem preencher o formulário de entrevista, disponível também na página eletrônica do Fies, até o dia 22 de novembro. A entrevista será realizada para que a Comissão de Seleção e Acompanhamento do Fies analise a veracidade das informações prestadas no ato da inscrição. A comissão tem o papel de aprovar ou reprovar o candidato. A data final para que os contratos dos estudantes sejam firmados é até 14 de dezembro. O programa recebeu mais de 91 mil inscrições.

Fies — Desde a criação, em 1999, o Financiamento Estudantil já beneficiou 457 mil estudantes, com investimento de 4,8 bilhões de reais.

Assessoria de Imprensa da Secretaria de Educação Superior

Os 32 professores pré-selecionados para a segunda edição do Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa participaram nesta quinta-feira, 25, da última etapa de seleção para auxiliar na formação em língua portuguesa de professores de escolas primárias no Timor Leste, sudoeste da Ásia. A Coordenação de Aperfeiçoamento do Pessoal de Nível Superior (Capes) recebeu três mil inscrições nesta segunda edição do programa, que levará 13 professores em missão ao Timor Leste. O resultado da seleção será divulgado na próxima segunda-feira, 29. O projeto faz parte de um acordo de cooperação internacional firmado entre o Brasil e o Timor Leste para a reconstrução do sistema educacional timorense.

Os professores assistiram a apresentações de vídeos sobre o Timor Leste, o trabalho dos bolsistas e os projetos desenvolvidos no país. De acordo com a professora Maria Luiza Carvalho, analista em ciência e tecnologia da Coordenação-Geral de Cooperação Internacional da Capes, o perfil do professor selecionado vai além do conhecimento técnico e da experiência profissional. “O profissional tem que ter disponibilidade e espírito voluntário para executar o trabalho como missão.”

Missão é a palavra de ordem dos professores pré-selecionados em todo o País. A vontade de trabalhar pela reconstrução do Timor Leste, resgatando a identidade cultural do país por meio do aprendizado e uso da língua portuguesa, é a principal razão dos professores em participar do programa.

A pedagoga Milene Silva Pinheiro, de Santos (SP), é pós-graduanda em psicopedagogia e já participou de programas de formação de professores no Projeto Rondon – parceria entre o MEC e o Ministério da Defesa. Milene animou-se com a possibilidade de desenvolver ações educacionais em outro país e por um espaço de tempo maior.

“Quando conheci o programa do Timor Leste, pensei: nossa! É um Rondon internacional. E imaginei o que poderia ser desenvolvido em um ano. Trabalhar no programa é a oportunidade de aprofundamento dos conhecimentos da língua portuguesa e de participar efetivamente do processo de reconstrução do Timor Leste”, afirma Milene.

A pedagoga lembra ainda que é um desafio, mas espera auxiliar na superação dos conflitos étnico-raciais e culturais, consolidando a independência dos timorenses, por meio do uso e fortalecimento da língua. “Vamos encontrar um povo com cultura que necessita ser resgatada e com uma tradição oral que necessita ser fortalecida. Faremos isso com a formação de professores  que serão qualificados para o uso competente da língua portuguesa.”

Troca de experiências − O pedagogo Odílio Germano, de Caxias, no Maranhão, é pós-graduado em docência do ensino superior e pretende levar a experiência de formação de professores em regiões pobres do Nordeste brasileiro. “Estou preparado para conduzir o projeto no Timor Leste, baseado nas experiências em formação de professores no Nordeste. Mas a experiência em outro ambiente em condições tão adversas como as que apresenta o Timor Leste é um compromisso profissional e uma questão humanitária.”

Germano ressalta ainda o destaque do Brasil na missão de resgate e manutenção da língua portuguesa. “Além do conhecimento da língua, desenvolveremos um trabalho de formação para a cidadania, buscando reeguer o sistema educacional do país.”

A expectativa dos professores é positiva e acena para a possibilidade de desenvolver um trabalho de melhora da auto-estima e identidade cultural do povo timorense, além da troca de experiências profissionais e pessoais. “Espero encontrar esperança no Timor Leste. Ensinar, mas também aprender. Essa troca vai contribuir para o meu trabalho no Brasil e para a minha vida pessoal, pois é impossível vivenciar a realidade de um país pós-conflito e não se tornar uma pessoa mais sensível para as questões sociais”, afirma a professora de português Márcia Cavalcante, de Recife (PE).

Os professores viajam na primeira quinzena de fevereiro para desenvolver os trabalhos em até 12 meses. Os selecionados receberão auxílio de US$ 1,1 mil para bolsista, US$ 2 mil para bolsista coordenador local de atividade e, ainda, seguro-saúde, auxílio-transporte, auxílio-instalação e transporte aéreo.

Karla Nonato

Oitenta e oito candidatos foram selecionados e vão receber bolsas de estudos para doutorado integral ou doutorado-sanduíche (estágio de doutorando) na Alemanha. Eles vão participar de programa realizado em parceria entre a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação (Capes/MEC), Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico (Daad) e Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq).

A formação de docentes e pesquisadores de alto nível para o meio acadêmico e de pesquisa no Brasil é o principal objetivo desse programa, que visa, ainda, a aproximação da cooperação científica entre os dois países. As inscrições foram encerradas em 24 de fevereiro, com a participação de 158 candidatos.

A seleção final foi realizada durante reunião da comissão mista integrada por representantes da Capes, Daad e CNPq e consultores científicos, na sede do CNPq, em Brasília, no último dia 6. O trabalho de seleção incluiu também uma série de entrevistas com candidatos, realizadas em diversas cidades brasileiras. A distribuição das bolsas aos candidatos aprovados será realizada de acordo com os critérios estabelecidos por cada uma das três agências, levando em conta itens como duração da estada, áreas preferenciais e idade-limite.

Todos os bolsistas selecionados terão direito a participar de um curso de alemão, na Alemanha, antes do início da pesquisa. A duração do curso será estabelecida de acordo com os conhecimentos desse idioma, a área de pesquisa naquele país e as condições e pré-requisitos da universidade anfitriã alemã.

Fátima Schenini

Os cinco estudantes autores dos melhores textos do terceiro concurso de redação entre universitários serão recebidos nesta quarta-feira, dia 24, em Paris, pelo vice-diretor-geral da Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco), o brasileiro Márcio Barbosa. Nesta edição, o concurso, sobre o tema Educação, Importante ou Prioritária?, teve a parceria do Ministério da Educação e ganhou abrangência nacional — das duas edições anteriores, em 2003 e 2004, participavam somente estudantes do Rio de Janeiro. A Unesco e o jornal Folha Dirigida são os idealizadores.

Os premiados cumprirão uma agenda cultural na capital francesa, na qual permanecerão por cinco dias. As cem redações finalistas serão reunidas em uma publicação a ser editada em português, inglês e francês.

Este ano, o concurso contou com a participação de 51.253 textos de universitários de instituições públicas e privadas dos 26 estados e do Distrito Federal. Uma Comissão da Fundação Cesgranrio selecionou as cem redações que constarão da antologia e, dentre estas as 20 melhores e as cinco excelentes.

Estão em Paris os estudantes Ana Aline da Silva, da Universidade Federal do Rio de Janeiro; Gabriel Merheb Petrus, da Universidade Federal do Paraná; Bernardo Sfredo Mioriando, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Gêisa Fróes de Freitas, da Universidade Estadual da Bahia, e Fábio Antônio da Costa, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. (Assessoria de Imprensa da Unesco no Brasil)

Serão divulgados no próximo dia 21 os nomes dos candidatos aprovados na etapa de entrevistas do processo de seleção para bolsas de estudos nos Estados Unidos oferecidas pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) e pela Comissão Fulbright. Os selecionados terão prazo até 30 de abril de 2006 para apresentar toda a documentação, além de possíveis solicitações adicionais.

Na fase de entrevistas, os examinadores avaliaram o preparo acadêmico, o compromisso institucional, a capacidade de adaptação e a maturidade emocional. Dos 115 selecionados para essa fase, somente quatro não compareceram. “Os candidatos tiveram a oportunidade de conhecer a Capes e as pessoas que aqui trabalham”, disse a coordenadora-geral de programas com o exterior da Capes, Maria Luiza Lombas. Os entrevistados foram separados de acordo com as áreas do conhecimento a que pertencem.

Segundo o professor Emídio Cantídio, responsável pelas entrevistas nas áreas de ciências agrárias e medicina veterinária, os candidatos são excelentes. “São jovens muito bons. Alguns deles, brilhantes”, constatou.

Jana Swimmer, que participou de entrevistas ligadas a ecologia e ciências biológicas, ficou impressionada com a qualidade dos candidatos. Ela acredita que a maioria tem maturidade para o doutoramento fora do Brasil. “Será difícil escolher os melhores”, salientou. O nível dos entrevistados foi elogiado também por Rodrigo Costa Mattos, que fez a avaliação na área de medicina veterinária e multidisciplinar. “Os projetos são bem elaborados e de importância para a área. A maioria tem aplicabilidade”, afirmou.

Repórter: Fátima Schenini

Cursos superiores brasileiros podem ter a qualidade reconhecida no Mercosul. A primeira chamada para a inscrição das instituições no processo conhecido como acreditação foi lançada na segunda-feira, 11. A acreditação é a atribuição de uma espécie de selo de qualidade aos cursos superiores. Após avaliação, o curso recebe um atestado de qualidade, reconhecido internacionalmente. Este ano, serão avaliados os de agronomia e arquitetura.

A ação faz parte do Sistema de Acreditação Regional de Cursos Universitários do Mercosul (ArcuSul), que prevê o reconhecimento da qualidade acadêmica de cursos do Brasil, da Argentina, do Paraguai e do Uruguai, integrantes do Mercosul, e da Venezuela, do Chile e da Bolívia, países associados. A validade do crédito é de seis anos.

O objetivo do sistema é melhorar o nível dos cursos da região do Mercosul e estabelecer padrões de qualidade. Metas de curto prazo prevêem maior facilidade de intercâmbio estudantil e de professores entre os cursos reconhecidos, além de atalhos no processo de revalidação de diploma. A médio prazo, pretende-se instituir um sistema de formação conjunta entre as universidades reconhecidas, pelo qual os estudantes poderão fazer metade do curso em uma instituição e metade em outra.

As metas de longo prazo dizem respeito ao livre trânsito de profissionais — uma pessoa formada no Brasil pode trabalhar no Uruguai, por exemplo — e ao reconhecimento da acreditação do Mercosul na Europa. “O livre trânsito de profissionais ainda depende de uma negociação na área de trabalho do Mercosul. À medida que avançamos na acreditação acadêmica, damos subsídios para discussões sobre exercício profissional”, diz o presidente da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior (Conaes), Sérgio Franco.

Segundo Franco, o curso de agronomia foi escolhido para a primeira chamada por ter participado do mecanismo experimental. Ou seja, a fase de testes do sistema. Já o de arquitetura foi selecionado por uma questão de logística, pela quantidade de cursos existentes na região do Mercosul. As próximas chamadas, que ocorrem a cada seis meses, serão feitas para odontologia, enfermagem, engenharia, medicina e medicina veterinária. “A proposta, em princípio, é começar com os cursos que tenham características semelhantes entre os países”, explica o presidente da Conaes.

Inscrição — A inscrição das instituições é voluntária. Elas podem ser públicas ou privadas, mas devem ter caráter universitário. Ou seja, oferecer ensino, pesquisa e extensão. Serão chamados para a acreditação no Mercosul 50 cursos em cada uma das duas áreas. O Brasil vai ter direito a 20 de cada uma delas.

Hoje, no país, há quase 200 cursos de agronomia e cerca de 500 de arquitetura. “Vamos usar como critério de escolha a qualidade dos cursos, definida pelos dados do Sinaes (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior). Os cursos mais bem colocados na avaliação do Ministério da Educação vão ter prioridade”, afirma Franco. Segundo ele, a intenção é conseguir mais vagas para o Brasil, pela desproporção do tamanho do país em relação aos demais.

As instituições que desejarem participar da seleção têm de se apresentar à Conaes. O primeiro passo é a manifestação de interesse, cujo prazo vai até 11 de outubro. Em seguida, será aberto o período de inscrições. Aceita a inscrição, a instituição preencherá uma auto-avaliação e receberá a visita de uma comissão internacional de especialistas, que avaliará aspectos do funcionamento do curso, como o projeto pedagógico, a infra-estrutura, o corpo docente e a inserção institucional.

A partir da avaliação, é gerado um relatório. Se positivo, a Conaes o homologa e o apresenta à Rede de Agências Nacionais de Acreditação. Da rede, o documento é apresentado na reunião de ministros de educação. Se aprovado, passa a ter validade, e a instituição recebe a acreditação. O processo todo dura um ano.

Seminário — Na próxima semana, especialistas da área vão se reunir em Brasília para discutir, entre outros temas, o sistema de acreditação, no 2º Seminário Internacional de Avaliação da Educação Superior. Promovido pela Conaes, o evento começa na terça-feira, 19, e se estenderá até quinta, 21.

Mais informações na página eletrônica da comissão.

Letícia Tancredi

O ministro da Educação, Fernando Haddad, participa nesta sexta-feira, 21, da cerimônia de lançamento do selo em homenagem aos professores do Brasil. A solenidade será realizada às 17h30, no Palácio do Planalto, como parte das comemorações do Dia do Professor, ocorrido em 15 de outubro. O presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, o ministro das Comunicações, Hélio Costa, e o presidente da Empresa Brasileira de Correios, Jânio Cezar Luiz Pohren, estarão presentes.

No edital do selo, o ministro Fernando Haddad destaca a importância do professor em diversos momentos da história da formação dos sistemas de educação pública no País e ressalta marcos dos anos 30, como a criação do Ministério da Educação e da Saúde Pública; a publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova; e a criação do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos, hoje Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Na avaliação do ministro, o capital humano é o principal e insubstituível fator de progresso e desenvolvimento e o professor é o agente capaz de movimentar e transformar a sociedade.

O selo apresenta a figura estilizada do professor segurando um lápis, com o qual escreve as letras A, B e C, simbolizando o ato de ensinar. A tiragem é de 25.200.000 selos, todos em papel cuchê auto-adesivo, impressos na Casa da Moeda do Brasil. Podem ser adquiridos em qualquer agência dos Correios do país. O preço da unidade é R$ 0,55. Mais informações pelo telefone 21-2503-8095 ou 8096.

Repórter: Susan Faria

O ministro da Educação, Tarso Genro, lança nesta quarta-feira, 27, o Selo Escola Solidária, que identificará escolas comprometidas com uma educação fundamentada nos ideais de solidariedade, participação e responsabilidade social. A solenidade tem início às 9h, no Centro Interescolar de Línguas (CIL), na 907 Sul, em Brasília.

O selo é uma iniciativa do Projeto Faça Parte, do Instituto Brasil Voluntário, em parceria com o Ministério da Educação, Conselho Nacional dos Secretários de Educação (Consed), União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e Fundo das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco).

Esta é a segunda edição do selo. A primeira foi lançada em 2003, no MEC. O projeto reconheceu mais de 8,7 mil escolas de todo o país, públicas e particulares, de educação infantil, fundamental, média e técnica. Instituições com mais de cem alunos receberam um manual, com carta resposta, sobre o selo.

Para receber o Selo Escola Solidária 2005, as escolas devem se inscrever, até 31 de maio, por meio da página eletrônica . As instituições selecionadas ganharão certificado, cartazes do projeto e um CD com arquivo de imagem do selo para inseri-lo no material que desejar.

No ato da inscrição, as escolas respondem um questionário sobre auto-avaliação, o que significa a chance de a comunidade escolar refletir e dialogar sobre ações e compromissos sociais, atuação dos alunos, incentivo dos professores e forma de oferecer apoio aos carentes.

Voluntariado - O Instituto Brasil Voluntário tem o propósito de consolidar a cultura do voluntariado nas escolas ao estimular a participação da juventude como parte da construção de uma nação mais justa. O projeto reconhece e destaca as iniciativas bem-sucedidas de voluntariado dos jovens e da escola. Produz e dissemina materiais de apoio ao educador e ao jovem, como vídeos, livros, folhetos e apostilas. Oferece, ainda, idéias e patrocina projetos de trabalho voluntário.

Mais informações nos endereços eletrônicos Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. e Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. ou pelo telefone (11) 3266-5477.

Repórter: Susan Faria