Educação

Belém - Um modelo integrado de universidade multicampi pode ser a solução para a crescente demanda por vagas nos novos cursos de graduação e programas de pós-graduação no Pará. Técnicos da Universidade Federal do Pará (UFPA) iniciaram em setembro uma série de visitas a unidades da instituição no interior do estado e constataram a necessidade de criação e expansão de campi e polos.

A proposta de modelo integrado multicampi, apresentada pelas unidades de Abaetetuba, Cametá e Tucuruí, é tema de debate durante visita ao campus de Tocantins, iniciada na terça-feira, 15, com encerramento nesta quarta, 16. Os três campi criaram grupo de trabalho para implantar um modelo multicampi de cooperação que possibilitará a integração da infraestrutura física, servidores e oferta de vagas e cursos nas cidades ligadas aos polos das três unidades. O trabalho conjunto ampliará os serviços prestados, com perspectiva, ainda, de implantação de programas de pós-graduação em desenvolvimento regional.

“Cada campus oferece cursos de graduação específicos. Isso significa que temos professores e projetos de pesquisa e extensão em determinadas áreas do conhecimento”, explica o vice-coordenador do campus de Abaetetuba, Afonso Nascimento. “Pensamos em compartilhar essa infraestrutura para que outros municípios tenham acesso ao que é ofertado apenas em outra cidade.”

Uma das possibilidades discutidas é a oferta de graduações específicas ministradas por professores de um campi que já ofereça determinado curso. Seria o caso, por exemplo, de abrir uma turma de graduação em letras com habilitação em língua inglesa no campus de Abaetetuba, que tem habilitações em português e espanhol. Enquanto isso, Cametá, que oferece português e inglês, teria uma turma especial de espanhol.

Visão — “O projeto dará certo porque caminha para um modelo de universidade verdadeiramente multicampi, no qual os espaços e os servidores atendam à sociedade onde for necessário”, disse o reitor da UFPA, Carlos Maneschy. “Essa nova visão de universidade multicampi mais integrada deve crescer e se estender a todos os campi da UFPA.”

De acordo com Maneschy, o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni) oferece à instituição a perspectiva de estender ensino, pesquisa e extensão a várias unidades acadêmicas. Ele lembra, no entanto, que a execução de projetos não previstos pelo Reuni requer investimentos na contratação de professores e técnicos e na infraestrutura. Isso exige a formulação de planos de longo prazo.

Assessoria de Imprensa da UFPA

Republicado com correções

A Universidade Federal do Ceará (UFC) registrou o segundo maior número de inscritos, com 13.455 estudantes. A oferta de vagas na instituição é de 6.258 vagas. Logo em seguida, está a Universidade Federal Fluminense (UFF), que até o momento, já teve 9.867 inscritos. A UFF oferece 4.789 vagas.

O Sisu entrou no ar no início da madrugada desta segunda-feira. Até 9 horas desta segunda-feira, mais de 146 mil candidatos se inscreveram. Entre 00:01 e 1 hora, na primeira hora de funcionamento, o sistema registrou mais de 80 mil candidatos inscritos. Na primeira edição deste ano, a oferta de vagas chega a 129.319, em 3.752 cursos. Ao todo, 101 instituições públicas de educação superior selecionarão estudantes por meio do Sisu. Antes da abertura do sistema, vinte mil pessoas já estavam logadas. Com a abertura das inscrições, esse número saltou para 50 mil.

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Assessoria de Comunicação Social

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O Ministério da Educação inaugurou, na manhã deste sábado, 22, oito obras da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) no campus Dois Irmãos, em Recife. Além da TransRural, via que vai garantir mobilidade e acessibilidade à instituição, foram entregues o prédio Ariano Suassuna, que é um complexo administrativo dos cursos de história, administração, letras e ciências sociais; o edifício da editora universitária; o complexo acadêmico administrativo, que irá abrigar mais de dez cursos de graduação à distância; os galpões de avicultura, bubalinocultura e da fábrica de ração; e a ampliação da rede elétrica de média tensão. Juntas, as obras somam um investimento de R$ 20,4 milhões.

Durante a cerimônia de inauguração, o ministro da Educação, Mendonça Filho, destacou que essa ampliação da capacitação e de investimento na UFRPE garante a construção de um futuro melhor e assegura expansão de oportunidade para todos os jovens. “Essas obras são muito positivas e mostram claramente uma ação concreta de atendimento da necessidade da população que estuda na zona rural”, disse.

“Nós estamos expandindo o campus, melhorando a infraestrutura e acrescentando opções para que os alunos possam ter o melhor acesso possível à educação superior no estado de Pernambuco”, celebrou Mendonça Filho, afirmando que sua missão não acaba aí. “Eu quero continuar a trabalhar para que a gente possa valorizar cada vez mais a expansão da rede de educação superior.”

A reitora da UFRPE, Maria José de Sena, declarou que essas são obras imprescindíveis para garantir o bom funcionamento da instituição. “São obras de gabinetes de professores, de coordenações de cursos de graduação. Além da TransRural, que veio dar uma mobilidade impar à universidade.” Segundo ela, a instituição sofria problemas sérios de acessibilidade e, a partir de agora, ampliará o acesso a todos.

Obras – A via TransRural, que contempla a construção de vias pavimentadas e rede elétrica, atenderá a população da UFRPE no fluxo e deslocamento dentro da instituição. Sua construção irá beneficiar mais de 15 mil pessoas, entre alunos, professores, servidores e visitantes da instituição. Ela é considerada a principal obra estruturante da UFRPE, pois, além de fortalecer a mobilidade interna, garantirá acessibilidade a pessoas com dificuldade de locomoção.

O edifício Ariano Suassuna, que teve a obra iniciada há sete anos, sediará o complexo administrativo dos cursos de história, administração, letras e ciências sociais. Ele irá beneficiar, indiretamente, cerca de 1.400 alunos ligados a esses cursos.

O novo prédio da editora universitária da UFRPE (EdUFRPE) contará com instalações modernas e vai concentrar toda a política editorial da universidade, apoiando as atividades administrativas, de ensino, pesquisa e extensão por meio dos serviços de impressão e publicação.

Já o complexo acadêmico administrativo, conhecido como a prefeitura da universidade, vai abrigar as novas instalações da Unidade de Educação a Distância e Tecnologia (EaDTec). No total, serão ofertados cerca de dez cursos de graduação a distância, impactando diretamente mais de 700 estudantes ligados aos mais diferentes cursos da unidade.

Investimentos – Desde que o ministro Mendonça Filho assumiu o comando do Ministério da Educação, em maio de 2016, a pasta já liberou R$ 82,5 milhões em investimentos para a UFRPE. Nos dois anos que antecederam a sua chegada, a universidade havia sido comtemplada com somente R$ 11 milhões.

“Esse montante mostra a nossa prioridade para a área da educação, provando que ações firmes e concretas transformam a realidade da educação no Brasil”, disse o ministro durante a inauguração das novas obras na UFRPE. “Nós estamos proporcionando o acesso aos mais pobres a cursos de nível superior gratuitos, porque são cursos ofertados pela rede de educação superior do Ministério da Educação”, comemorou.

Assessoria de Comunicação Social 

Com a expansão e reestruturação da rede federal de educação superior, desde 2006, a UFRRJ, que tem sede na Seropédica, inaugurou outros dois câmpus – Três Rios e Nova Iguaçu. Foram abertos 28 novos cursos de graduação, chegando a 56 o total oferecido pela universidade. Participante do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), a Rural do Rio de Janeiro ampliou em mais de 4 mil o número de matrículas no período – eram 7.895 em 2006 e chegou a 11.972 em 2011.

O ministro da Educação destacou a importância da expansão da rede federal para o desenvolvimento do país. “Há uma grande demanda por acesso no país, fizemos o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) para 4,7 milhões de estudantes, 1,8 milhões eram concluintes do ensino médio”, afirmou Mercadante.

Ana Maria Dantas Soares é licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal de Sergipe (UFS), especialista em planejamento e administração universitária pela Universidade de Brasília (UnB), mestre em educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e doutora em ciências sociais, desenvolvimento, agricultura e sociedade pela UFRRJ. A reitora faz parte do corpo permanente dos programas de pós-graduação em educação agrícola e em práticas de desenvolvimento sustentável e exerceu o cargo de vice-reitora da UFRRJ entre 2005 e 2013.

Diego Rocha

Uma turma de 42 estudantes da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Passo Fundo (RS), é a primeira do país a iniciar um curso de medicina dentro da Política Nacional de Expansão das Escolas Médicas das Instituições Federais de Ensino Superior. A política, que prevê a criação de novos cursos de medicina e o aumento de vagas nos cursos já existentes, foi instituída pelo governo federal na Medida Provisória nº 621, em 8 de julho deste ano, junto com o Programa Mais Médicos.

O diretor do campus Passo Fundo da UFFS, Vanderlei de Oliveira Farias, explica que tipo de profissional a instituição vai formar: um médico generalista, que terá contato permanente com a prevenção, atenção e assistência básica de saúde durante toda a graduação. Antes da criação dessa nova política, disse o diretor, o aluno fazia estágios no Sistema Único de Saúde (SUS) e a formação era realizada dentro de hospitais. “Em Passo Fundo, o aluno não fará visitas ao SUS, ele fará sua formação”, explicou, lembrando: “A vida real da medicina não é o consultório. Os alunos do nosso campus não vão tirar os pés da realidade.”

Para concretizar essa parte do projeto pedagógico, a universidade fez parcerias com cinco secretarias municipais de saúde, sendo quatro em cidades próximas do campus, e também em Passo Fundo.

Diversidade – A coordenadora acadêmica do curso de medicina, Alessandra Germani, informou que o forte do projeto pedagógico é a diversidade populacional a que os acadêmicos terão acesso. No município de Sertão, que tem 6,2 mil habitantes, os alunos vão conhecer a saúde em duas comunidades quilombolas; em Pontão (3,8 mil habitantes) será em dois assentamentos da reforma agrária; em Água Santa (3,7 mil habitantes) em uma aldeia indígena kaingang; em Ernestina (3 mil habitantes), conhecerão a vida de agricultores familiares. Em Passo Fundo, município com 200 mil habitantes, que também é a sede do campus, vão acompanhar a saúde dos moradores de dois bairros urbanos.

Para dinamizar a formação em campo, que será em sistema de rodízio, os estudantes foram divididos em seis grupos. Cada equipe de sete alunos terá contato, uma vez por semana, durante um semestre, com moradores de um município e, no caso de Passo Fundo, com os dois bairros urbanos. Nas duas primeiras semanas do curso, que aconteceu de 17 a 30 deste mês, os acadêmicos foram para os municípios.

Nesse contato de imersão, acompanhados por professores do campus e por profissionais de saúde das cinco cidades, eles conheceram a rotina do sistema de saúde da localidade onde vão atuar neste semestre, as equipes locais do Programa Saúde da Família, ouviram o secretário municipal de saúde, visitaram as comunidades e seus sistemas de organização. Para tratar da parte prática desenvolvida em campo e as experiências, os 42 alunos participarão, de agora em diante, de um seminário mensal com seus professores e preceptores dos municípios.

Como o campus Passo Fundo ainda não tem sede própria, o curso de medicina é ministrado no Seminário Nossa Senhora Aparecida, que foi alugado pela UFFS. O local tem salas de aula, laboratórios, biblioteca. A universidade também fez convênios com dois hospitais-escola – o São Vicente de Paula e o Hospital da Cidade –, e com o hospital municipal Doutor César Santos, onde os estudantes vão estudar outros pontos do currículo e no quinto ano do curso terão aulas práticas.

Quem são – Selecionados pelas notas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) entre aproximadamente 13 mil candidatos, os 42 alunos do curso de graduação em medicina do campus Passo Fundo vêm de oito estados da Federação. A maior parte, 27, é de cidades do Rio Grande do Sul, e os demais são de Santa Catarina, Paraná, São Paulo, Minas Gerais, Bahia, Ceará e Tocantins. O diretor do campus, professor Vanderlei Farias, destaca que 90% dos selecionados fizeram a educação básica em escolas públicas e que apenas um estudante desse grupo é filho de médico. A idade dos alunos está na faixa de 20 anos e quatro deles têm de 34 a 36 anos.

UFFS – Criada em setembro de 2009, a Universidade Federal da Fronteira Sul tem sede em Chapecó (SC) e campus em Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo, os três no Rio Grande do Sul, e em Laranjeiras e Realeza, no Paraná. No conjunto, tem 39 cursos, sendo medicina o mais recente. A UFFS atende a população de 396 municípios da mesorregião Fronteira Mercosul, que abrange o sudoeste do Paraná, o oeste de Santa Catarina e o noroeste do Rio Grande do Sul.

Ionice Lorenzoni

Conheça a UFFS

A primeira estudante indígena a ingressar no curso de medicina da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) graduou-se na última sexta-feira, 9. Laura Feliciana Paula, 24 anos, da etnia terena, passou no vestibular em 2010. Com o diploma, a jovem médica pretende voltar para Anastácio, município sul-mato-grossense de 24,8 mil habitantes.

“Quando entrei na universidade, ainda não tinha benefícios exclusivos para estudantes indígenas”, recorda a estudante. Em 2011, ela conseguiu o benefício socioeconômico automático para estudantes indígenas. “A partir do momento da matrícula, já tínhamos as refeições gratuitas no restaurante universitário e conseguimos também a moradia estudantil, sem precisar passar por seleção.”

Nascida em São Paulo e criada em Anastácio, a jovem médica tem como meta trabalhar na cidade onde cresceu. Lá, cerca de 80 famílias terenas vivem em aldeia urbana.

Para a diretora de políticas de educação do campo, indígena e para as relações étnico-raciais da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (Secadi) do Ministério da Educação, Rita Gomes do Nascimento, o recente acesso à educação superior pelos indígenas traz melhorias não apenas para o estudante, mas para toda a comunidade. “Dá qualificação para que ele assuma funções estratégicas para o povo indígena”, diz.

Rita avalia que as políticas públicas específicas para essas populações são potencializadas com a educação superior. “A formação de médicos, por exemplo, vai aliar o aprendizado da universidade com os conhecimentos que ele já tem do seu povo. Isso vai melhorar a qualidade do trabalho realizado por ele.”

Incentivo — O último Censo Escolar indica que mais de 32 mil indígenas estão nas universidades em todo o país. Um dos grandes aliados desses estudantes é o programa Bolsa-Permanência, do MEC. O auxílio financeiro do programa permite minimizar as desigualdades sociais e contribui para a permanência e a diplomação dos estudantes de graduação em situação de vulnerabilidade socioeconômica.

O valor destinado a indígenas e quilombolas varia em relação ao dos demais estudantes em razão de especificidades relativas a critérios como organização social, condição geográfica, costumes, línguas, crenças e tradições. Atualmente o valor é de R$ 900.

Assessoria de Comunicação Social 

Guerras, desastres naturais, perseguição política e miséria são responsáveis por grande parte do fluxo migratório em todo o mundo – inclusive no Brasil, que recebe grande número de refugiados e imigrantes em situação de vulnerabilidade todos os anos. Foi pensando nessas pessoas que a Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) lançou, por meio de edital, um programa de acesso à formação técnica, tecnológica e superior voltado para esse público. Até 5% das vagas serão direcionadas para esses estudantes a partir do primeiro semestre letivo de 2017.

Os estrangeiros interessados em um dos cursos oferecidos pela UFSM têm prazo até 15 de março para solicitar na instituição ingresso ainda no primeiro semestre deste ano. Quem procurar a instituição após essa data, poderá iniciar os estudos a partir do próximo semestre.

Serão admitidos imigrantes ou refugiados que tenham concluído o ensino médio ou equivalente no país onde residiam, tenham sido impossibilitados de dar continuidade ao ensino técnico ou superior pelo motivo de imigração ou que já tenham concluído os estudos equivalentes e não tenham interesse na revalidação do diploma. O programa não inclui imigrante que tenha concluído o ensino médio regular no Brasil.

Início – A ação surgiu a partir da iniciativa da cátedra Sérgio Vieira de Melo, que tem como objetivo incentivar a pesquisa e a difusão do direito internacional dos refugiados, e do Alto Comissariado da Organização das Nações Unidas para Refugiados (Acnur), com o programa de pós-graduação do curso de direito da UFSM. 

A universidade já recebia refugiados e imigrantes, mas a publicação do edital torna a medida um programa permanente de acesso à universidade. Antes dois alunos desse perfil estavam matriculados na instituição. Com a publicação do edital a instituição já recebeu 16 solicitações. A maior parte delas é de haitianos, mas também já foram recebidos pedidos de pessoas oriundas da Colômbia, El Salvador, Cuba, Equador e Guiné Bissau, entre outros.

O coordenador de Planejamento Acadêmico (Prograd) da UFSM, Jerônimo Siqueira Tybusch, acredita que a medida reforça o papel da universidade na implantação de políticas afirmativas que ajudem a incluir grupos que enfrentam maior dificuldade para acessar o ensino técnico e superior no país.

“É importante tornar a universidade realmente universal. A gente precisa ser aberto de forma a constituir processos democráticos que percebam toda a diversidade do nosso país, do continente e de todo o mundo”, defende o coordenador.

Critérios –Podem ingressar no programa os imigrantes ou refugiados que tenham recebido a concessão de residência no país há no máximo cinco anos. Quem tiver impossibilitado de apresentar os documentos que comprovem o grau de escolaridade, poderá recorrer à certificação de conclusão de ensino médio por meio do Exame Nacional de Certificação de Jovens e Adultos (Encceja).

Inicialmente, a comprovação seria feita pelo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Mas com as mudanças no exame anunciadas recentemente pelo ministro da Educação, Mendonça Filho, o edital da USFM será adaptado para utilizar o programa definido pelo Ministério da Educação.

Para a coordenadora do núcleo para assuntos transversais do MEC e chefe substituta da Assessoria Internacional da pasta, Auriana Diniz, a ação é importante tanto para os refugiados e imigrantes como para o país.

“É mais uma universidade que abre seus olhos para a questão do refúgio. Há pessoas que entram no país nessa situação que têm uma formação boa e querem prosseguir seus estudos”, afirma. “É muito importante que a universidade abra as portas para que essa formação possa ser consolidada e que eles possam continuar suas vidas. A UFSM vai se juntar a outras universidades, como as federais de São Carlos (Ufscar) e de Minas Gerais (UFMG), que entendem que tanto o refugiado como o imigrante podem contribuir para o país.”

Assessoria de Comunicação Social

O Ministério da Educação decidiu instaurar processo administrativo e suspender a autonomia universitária da Universidade Iguaçu (Unig), do Rio de Janeiro. Com a suspensão, em medida cautelar, a instituição está impedida de fazer registro de diplomas. A medida foi adotada com base em indícios de irregularidades no registro de diplomas pela instituição, uma das que estão sob investigação de Comissão Parlamentar de Inquérito (CPI) da Assembleia Legislativa de Pernambuco.

De acordo com o titular da Secretaria de Regulação e Supervisão da Educação Superior (Seres) do MEC, Maurício Romão, os alunos que concluíram cursos ou estudam em entidade credenciada pelo MEC citada no relatório da CPI devem ficar tranquilos. “Vamos avaliar cada caso e identificar medidas que venham a garantir os direitos desses estudantes”, afirmou.

Outra medida aplicada foi a interrupção do processo de recredenciamento da Unig até a conclusão do processo administrativo. Além disso, a Associação de Ensino Superior de Nova Iguaçu, mantenedora da Unig, tem prazo de 15 dias para afastar o corpo diretivo da instituição e nomear um interventor, cujo nome deve ser encaminhado ao MEC também no prazo de 15 dias. A universidade deve ainda apresentar, no mesmo prazo, balanço financeiro dos últimos cinco anos, com indicação da entrada de recursos oriundos do registro dos diplomas.

Comissão — A Unig é uma das instituições citadas no relatório final da CPI da Assembleia Legislativa de Pernambuco para investigar a oferta irregular de educação superior. Após a conclusão dos trabalhos, em junho último, os deputados pediram o indiciamento de 20 pessoas e recomendaram ao Ministério Público Federal medidas judiciais e extrajudiciais contra as instituições.

A CPI pediu ao MPF que acione a Justiça contra 17 instituições, credenciadas ou não pelo MEC: Faculdade de Desenvolvimento e Integração Regional (Fadire), Fundação de Ensino Superior de Olinda (Funeso), Uninacional, Faculdade Santo Augusto (Faisa), Universidade Iguaçu (Unig), Instituto Educacional de Desenvolvimento Cultural e Pesquisa em Desenvolvimento Humano (Ieduc), Instituto de Ensino Superior de Americana (Iesa), Centro de Ensino Pesquisa e Inovação (Cenpi), Instituto Educacional Ruymar Gomes (Ierg), Instituto de Desenvolvimento Educacional Brasileiro (Ideb), Instituto Superior de Educação de Floresta (Isef), Faculdade Ecoar (Faeco), Instituto de Optometria de Pernambuco (IOP), Faculdade de Saúde de Pernambuco (Fasup), Anne Sullivan University, Instituto Belchior e Faculdade Anchieta de Recife.

O MEC conduz também investigações sobre as demais entidades credenciadas citadas no relatório da CPI. Quanto às não credenciadas, há estudos sobre medidas para responsabilização civil e penal.

A decisão do MEC em relação à Unig consta da Portaria da Seres nº 738/2016, publicada no Diário Oficial da União desta quarta-feira, 23.

Assessoria de Comunicação Social

A Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) inaugurou nesta quarta-feira, 11, um novo prédio de salas de aula com capacidade para 1.280 alunos, no campus Centro. A cerimônia de inauguração das 25 salas, em Porto Alegre, teve a participação do ministro da Educação, Henrique Paim.

A construção do novo prédio faz parte do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), que tem como objetivo ampliar o acesso e a permanência na educação superior.

O ministro visitou também as obras do Hospital de Ensino Odontológico que está sendo construído pela UFRGS, na Faculdade de Odontologia, no campus Saúde. O hospital contará com clínica, sala de urgência, raios-x e sala de esterilização.

O ministro acompanhou ainda as obras de duas das cinco creches que estão em construção no município de Guaíba, na região metropolitana de Porto Alegre.

Assessoria de Comunicação Social