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  • Guilherme Pera, do Portal MEC

    Os mais de 40 dias de consulta pública do Future-se resultaram em um total de 59.204 pessoas cadastradas, das quais 20.462 responderam pelo menos uma pergunta do formulário. Os dados serão compilados nas próximas duas semanas para aperfeiçoar a proposta normativa a ser enviada para o Congresso Nacional.

    Lançado em 17 de julho, o Future-se tem o objetivo de dar maior autonomia financeira a universidades e institutos federais por meio do fomento à captação de recursos próprios e ao empreendedorismo. A adesão é voluntária. O Ministério da Educação (MEC) lançou a consulta para assegurar, desde o início, a participação popular na construção da proposta.

    Para o ministro da Educação, Abraham Weintraub, os números mostram a importância do programa. “Queremos salvar as federais. Abrimos o debate para assegurar a participação de todos em um momento crucial para universidades e institutos. E obtivemos uma participação significativa”, disse.

  • Educadores, entidades, instituições de ensino e a sociedade em geral, têm até o dia 30 deste mês para apresentar sugestões à minuta do decreto de regulamentação da educação a distância, cuja versão preliminar está aberta para consulta pública. O texto regulamenta o artigo 80 da Lei nº 9.394/1996, que dispõe sobre o credenciamento de instituições para a oferta de cursos e programas de educação, na modalidade a distância (EaD), para a educação básica de jovens e adultos, educação profissional técnica de nível médio e para educação superior.

    "É fundamental que a educação a distância esteja presente em diversos níveis de ensino, pois sua repercussão é muito grande em todos os sistemas educacionais. Além da capacidade que possui para atingir populações das mais variadas faixas etárias", afirmou o secretário de Educação à Distância do Ministério da Educação, Ronaldo Mota.

    Conforme artigo que está na minuta, a proposta inicial da MEC define educação a distância como "a modalidade de processo educacional no qual a interação de educadores e educandos busca superar limitações de espaço e tempo, com a aplicação pedagógica de meios e tecnologias da informação e da comunicação e que tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho". Segundo o secretário, as novas tecnologias, nesse processo, têm papel fundamental, pela abrangência do seu alcance.

    Novas e antigas tecnologias - Para Mota, a televisão continua sendo o mais abrangente meio para se atingir pessoas. Ele explica que, depois da tevê, surgiu um novo conjunto de instrumentos educacionais envolvendo DVDs, vídeos, rádio e até os Correios. "Particularmente na educação, os computadores, associados às redes mundiais de informação, são uma nova revolução, tão importante quanto a que foram os livros, depois de Gutenberg, a partir do século XVI. O papel que os computadores terão na sociedade futura não será menor do que o papel que os livros tiveram para o surgimento das universidades", afirmou o secretário.  

    A nova modalidade de educação a distância que está sendo proposta implica uma nova perspectiva de territorialidade, já que abrange um espectro muito mais amplo em direção a uma visão globalizada de educação, muito mais abrangente, democrática e eficiente. "Todos os indicadores que temos, das instituições que adotaram a educação a distância, não há nenhum indicador que demonstre qualidade inferior. Isso demanda uma regulamentação apropriada", finalizou o secretário.

    Repórter: Cristiano Bastos

  • Luciano Marques, do Portal MEC

    A consulta pública para ouvir a opinião da sociedade e receber sugestões ao Future-se já contabiliza 14.568 cadastros. O programa do Ministério da Educação, lançado na última quarta-feira (17), pretende aumentar a autonomia financeira de universidades e institutos federais.

    Por meio do sistema, já foram registrados 4.451 comentários sobre, pelo menos, algum ponto da proposta. O texto está aberto para as contribuições até as 23h59 de 15 de agosto.

    Para participar, é preciso criar um cadastro com e-mail e CPF na plataforma da consulta pública, que pode ser acessada pelo portal do MEC. Somente os cadastrados podem enviar comentários sobre a proposta. Os interessados precisam preencher um perfil, indicando sua cidade e estado, faixa etária, nível de escolaridade e ocupação.

    A consulta pública tem duas etapas. Na primeira, o participante pode escolher três opções a cada capítulo: "totalmente claro", "claro com ressalvas" e "não está claro". Além disso, há espaço para incluir comentários por escrito no fim de cada capítulo.

    Já na segunda etapa, o participante pode ainda utilizar um campo de texto para fazer comentários gerais sobre o tema e ainda contribuir com propostas.

    Após a consulta pública, o MEC trabalhará na consolidação das contribuições em propostas normativas.

    O programa – A proposta do MEC com o Future-se é aumentar a autonomia administrativa, financeira e de gestão das universidades e institutos federais em todo o país. A adesão ao programa é voluntária.

    Leia também: Perguntas e respostas do Future-se, programa de autonomia financeira do ensino superior

  • Guilherme Pera, do Portal MEC

    A consulta pública do Future-se já conta com mais de 43 mil pessoas cadastradas para contribuir com ideias ao programa. Os dados são desta segunda-feira, 12 de agosto. Desse total, o sistema registrou 14.265 comentários sobre ao menos um dos pontos da proposta. As sugestões da população serão consolidadas pelo Ministério da Educação (MEC) para aperfeiçoar o processo normativo.

    Lançado em 17 de julho, o Future-se é o principal programa desta gestão do MEC para a educação superior. O objetivo é dar maior autonomia na gestão das universidades e institutos federais.

    Para participar, é preciso criar um cadastro com e-mail e CPF na plataforma da consulta pública, que pode ser acessada pelo portal do MEC. Somente os cadastrados podem enviar comentários sobre a proposta. Os interessados precisam preencher um perfil, indicando sua cidade e estado, faixa etária, nível de escolaridade e ocupação.

    Etapas - A consulta pública tem duas etapas. Na primeira, o participante pode escolher três opções a cada capítulo: "totalmente claro", "claro com ressalvas" e "não está claro". Além disso, há espaço para incluir comentários por escrito no fim de cada capítulo.

    Já na segunda etapa, o participante pode ainda utilizar um campo de texto para fazer comentários gerais sobre o tema e ainda contribuir com propostas.

  • A Avaliação Trienal 2007 da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC) apresenta os primeiros resultados. Na primeira semana de trabalho, do dia 6 a esta sexta-feira, 10, 18 comitês de áreas do conhecimento, formados por 297 consultores, analisaram 1.083 programas de pós-graduação, entre mestrado e doutorado.

    O representante da área de medicina dois, Jair de Jesus Mari, destaca o aprimoramento da estrutura oferecida na avaliação deste ano, em comparação com anos anteriores. “Houve um desenvolvimento muito importante na estrutura da avaliação, o que facilita o trabalho”, diz. Em relação à qualidade, explica Mari, praticamente todos os cursos apresentam incremento de produção científica e melhorias. “O país está crescendo bastante. Na área da saúde houve aumento significativo da produção científica. Isso se reflete em melhora gradual do sistema como um todo”, diz.

    Conforme o ranking da produção científica mundial de 2006, realizado pela Capes, a área de medicina é a que mais produziu. O crescimento foi de 17%, comparado a 2005. Jair Mari acredita que o aumento ocorreu porque as áreas médicas estão em processo de reorganização e estruturação, principalmente do corpo docente. O mais importante, segundo Mari, é que esse trabalho reflita socialmente, para que o país tenha um sistema de saúde mais organizado, que possa dar respostas. “Na área da saúde, temos que nos preocupar para que o conhecimento seja transferido para mudar a realidade”, diz. Os consultores da área de medicina dois analisaram 89 programas.

    Estrutura — Segundo o diretor de Avaliação, Renato Janine Ribeiro, há uma preocupação da Capes em oferecer boas condições de trabalho. “Os consultores estão nos seus computadores, tendo acesso a inúmeros indicadores, bases de dados, que permitem melhores condições de avaliação dos cursos.”

    Renato Janine destaca a importância do trabalho feito nos últimos dois anos, e que resultou em uma limpeza no Sistema Qualis — lista de periódicos, e revistas — utilizados para a divulgação da produção intelectual dos programas de mestrado e doutorado, classificados quanto à circulação e qualidade, por área de avaliação.

    Assessoria de Imprensa da Capes

  • Uma parceria inovadora do MEC, por meio da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad), com a Natura – fabricante brasileira de cosméticos – e a Fundação Abrinq pelos Direitos da Criança e do Adolescente, envolvendo a educação de jovens e adultos (EJA), resgatou para os bancos escolares mais de 30 mil jovens. A campanha, inédita, mobilizou 422 mil consultoras em todo o país, que identificaram e ajudaram jovens e adultos com ensino fundamental incompleto a voltarem a estudar. A região Nordeste concentrou 41% dessas matrículas. Agora, a campanha da renovação de matrícula é o grande desafio que elas têm pela frente.

    Mais do que vender beleza, as consultoras da Natura entendem que ler e escrever são condições básicas para o exercício da cidadania. Por meio do programa da empresa, Crer para Ver EJA – desenvolvido em parceria com a Fundação Abrinq e o MEC e assinado em novembro de 2004 –, passaram a atuar identificando e motivando potenciais alunos a se matricularem nas escolas da rede pública que oferecem educação para jovens e adultos. O programa já contabilizou 32.690 matrículas. O estado de São Paulo foi o campeão com o maior número de inscrições: 5.756 (18% do total). Em seguida, aparece o Rio Grande do Norte, com 2.872 (9%).

    Quando observadas as regiões geográficas, o Nordeste é campeão, com 13.320 adesões, que corresponde a 41% do total. Para que as consultoras possam orientar corretamente os potenciais alunos, a Natura e a Fundação Abrinq formaram um banco de dados com aproximadamente 12 mil escolas públicas de todo o Brasil, que oferecem a modalidade EJA. A lista completa, por estados e municípios, está disponível na página eletrônica ou na Central de Atendimento do Crer para Ver, pelo telefone 0800-7030444.

    Casos – A consultora Rosa Veras Braga, 48 anos, moradora em Maracanaú, no Ceará, já cadastrou 207 pessoas. Rosa é professora do EJA em uma escola da cidade e dá aulas em casa para 26 alunos por meio de um projeto de EJA do Instituto Paulo Freire, chamado Mova Brasil. Ela freqüenta muitas reuniões desse projeto e conhece as leis e direitos dos alunos. É chamada de “briguenta” por lutar pelos direitos dos cidadãos na cidade. Por isso, as pessoas a procuram quando têm algum problema. Costuma fiscalizar, indo às salas de aula para checar se os alunos matriculados por ela estão mesmo comparecendo às aulas e estudando.

    Adriana Aparecida Fernandes G. Nascimento, 36 anos, moradora em Santa Ernestina, interior de São Paulo, já cadastrou 75 pessoas. Também consultora, sai todas as manhãs para conversar com as pessoas e fazer a divulgação da campanha. Ela já cadastrou duas turmas do EJA em duas escolas e tem mais 60 alunos para cadastrar: “Só estou aguardando os formulários”, avisa Adriana.

    IBGE – Segundo dados do Censo 2000 do IBGE, 70 milhões de brasileiros não concluíram o ensino fundamental, sendo que 16 milhões têm entre 15 e 24 anos. Tendo esta faixa etária como foco, o Programa Crer para Ver da Natura – criado em 1995, com o objetivo de promover a melhoria do ensino público fundamental por meio da arrecadação obtida com a venda de uma linha produtos – ampliou sua atuação, desde o ano passado, financiando projetos de capacitação para professores do EJA e premiando as melhores práticas de professores e escolas desta modalidade.

    A Natura conta com um quadro de cerca de 3.200 colaboradores e 422 mil consultoras no Brasil. Outras 27 mil consultoras atuam no Chile, Argentina, Peru e Bolívia. Na França, a Casa Natura foi inaugurada em 22 de abril deste ano. Localizada em Paris, é a primeira loja mundial da empresa. A Fundação Abrinq é uma organização sem fins lucrativos, que promove a defesa dos direitos e o exercício da cidadania da criança e do adolescente. Sua tarefa é articular e mobilizar a sociedade e o poder público para transformar crianças e adolescentes em prioridade.

    Repórter: Sonia Jacinto

  • Teve início nesta quinta-feira, 3, em Brasília, o Encontro Técnico: Sistema de Acompanhamento do Reuni, com a presença de 71 consultores, indicados pelas 53 federais, que vão transitar entre uma instituição e outra até a total implementação do Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni).

    “O trabalho articulado entre as universidades federais tem o intuito de interação, mas deve se manter a autonomia e as peculiaridades de cada universidade”, disse o secretário de Educação Superior, Ronaldo Mota, em seu discurso na abertura do evento.

    A partir deste encontro, que termina amanhã, 4, serão traçadas estratégias e definidos instrumentos de acompanhamento, monitoramento e avaliação do Reuni. Por meio da padronização do processo de supervisão, o trabalho dos consultores, em relação à verificação das metas atingidas, servirá de suporte para que a Secretaria de Educação Superior (Sesu) acompanhe o andamento das obras do programa.

    Para o coordenador do Reuni, Marcos Aurélio Brito, mesmo que os formulários preenchidos pelos consultores sejam padronizados, as informações postadas serão distintas, sendo mantidas as especificidades de cada região. “Os dados serão consolidados no sistema, mas deve-se respeitar a diversidade de cada região, pois cada universidade tem suas características. Temos instituições com projetos tradicionais e diferenciados, como é caso da Unila [Universidade Federal da Integração Latino-Americana], Ufopa [Universidade Federal do Oeste do Pará], Universidade Fronteira Sul e Unilab [Universidade Luso Afro-Brasileira]”, conclui Brito.

    Assessoria de Imprensa da Sesu

  • Saiu o resultado da primeira etapa da seleção de consultores que farão visitas técnicas a estados e municípios e ao Distrito Federal para o diagnóstico da situação educacional. Os aprovados para a segunda etapa do processo seletivo, que também será eliminatória e classificatória, vão receber mensagem eletrônica com a indicação dos procedimentos para o programa de capacitação, a ser realizado de 11 a 21 de junho, em Brasília.

    Os candidatos selecionados pelo Ministério da Educação serão responsáveis pela elaboração, com os dirigentes estaduais e municipais de educação, dos planos de ações articuladas para a educação básica local. Eles também vão prestar assistência técnica para a implantação dos planos e verificar as metodologias de monitoramento de resultados em cada região.

    A escolha dos municípios é feita com base em avaliações norteadas pelo Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), que combina critérios de desempenho e freqüência escolar e leva em consideração os resultados dos alunos em avaliações como a Prova Brasil e as taxas de aprovação, repetência e evasão escolar.

    Letícia Tancredi

  • Começa nesta segunda-feira, 6, mais um ciclo de visitas dos consultores do Ministério da Educação encarregados de fazer diagnósticos dos 1.242 municípios com os mais baixos índices de desenvolvimento da educação básica (Idebs). As vinte equipes continuam concentradas no Nordeste. Até 24 de agosto, os consultores visitarão 80 municípios dos nove estados da região.

    Em três dias, duplas de consultores levantam informações sobre o contexto educacional local e traçam as metas a serem atingidas para melhorar o Ideb em cada uma das localidades.

    A partir da assinatura do termo de adesão do município ao Compromisso Todos pela Educação, as localidades têm prioridade no repasse de recursos destinados a projetos educacionais do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC). A adesão é voluntária e prevê o compromisso do município com a implementação das 28 diretrizes. Entre as diretrizes, destacam-se a alfabetização de todas as crianças até os oito anos, combate à evasão e à repetência, promoção da educação infantil e manutenção de programa de alfabetização de adultos.

    Laptops — No encontro da semana passada, os consultores receberam laptops com o software CTE Consultor, desenvolvido especialmente para a elaboração dos relatórios sobre cada localidade visitada. “Padronizados, esses diagnósticos vão prever as ações necessárias do Plano de Ações Articuladas em cada município”, diz o diretor de Programas e Projetos Educacionais do FNDE, Leopoldo Jorge Alves Júnior, que atestou, junto aos consultores, o interesse das prefeituras em firmar parceria com o governo federal para mudar a realidade da educação local. A liberação de recursos para os municípios se dará a partir de convênios firmados com o FNDE.

    Nesta semana, começam a ser preparadas as ações a serem implementadas nos municípios visitados em julho. “Nossa previsão é que os primeiros convênios sejam assinados no final de agosto”, afirma o diretor.

    Assessoria de Comunicação Social do FNDE

  • Nesta sexta-feira, 5, reúne-se em São Paulo o grande júri para a escolha dos contemplados do Prêmio Fundação Bunge. Composto por cerca de 50 membros entre reitores e presidentes de entidades científicas e culturais, o grande júri será presidido pelo presidente do Supremo Tribunal Federal, ministro Nelson Jobim. O evento será realizado, a partir das 10h, no Tribunal de Justiça do Estado de São Paulo, localizado na Praça Clovis Bevilácqua s/n, Centro, São Paulo.

    Neste ano, o Prêmio Fundação Bunge – antigo Prêmio Moinho Santista –completa 50 anos. Criado em 1955, pela Fundação Bunge, como parte das comemorações do cinqüentenário da S/A Moinho Santista Indústrias Gerais, o prêmio reconhece, anualmente, vida e obra de personalidades de seis áreas do conhecimento humano: letras, artes; ciências biológicas, ecológicas e da saúde; ciências agrárias; ciências exatas e tecnológicas; ciências humanas e sociais; e agronegócio, física, romance e literatura e educação fundamental.

    O Prêmio Fundação Bunge poderá contemplar de quatro a doze personalidades brasileiras, sendo metade na categoria juventude, que ao longo dos anos já premiou mais de 40 pessoas. O prêmio nesta categoria foi criado em 1980, para incentivar o desenvolvimento de jovens talentos de até 35 anos. A escolha ocorre em votação secreta e por maioria absoluta de votos.

    A entrega do prêmio é tradicionalmente realizada no mês de setembro. Além de medalhas de ouro e prata, os contemplados recebem diplomas em pergaminho e a importância de R$ 70 mil para cada laureado na categoria vida e obra e R$ 30 mil para cada um dos agraciados na categoria juventude.

    Mais informações pelo telefone (11) 5505-8900, ou na página eletrônica da Fundação Bunge (https://www.fundacaobunge.org.br).

    Repórter: Sonia Jacinto, com informações da Assessoria de Imprensa da Fundação Bunge

  • A nove dias do maior exame para acesso à educação superior no Brasil, o Hora do Enem desta semana está completamente focado nas matérias cobradas no primeiro dia de provas, 3 de novembro: os conteúdos de humanas. A edição do programa vai revisar temas de ciências humanas, linguagens, códigos e suas tecnologias e redação.

    A cada dia, os professores convidados pelo programa irão dizer suas apostas para o que será cobrado no Enem deste ano. Confira a programação completa:

    Segunda-feira, 28 de outubro: o professor Paulo Andrade fala da importância de revisar racionalismo, empirismo e período helenístico. Já o professor Fernando Loureiro faz suas apostas para história geral e história do Brasil.

    Terça-feira, 29: é chegada a hora dos professores de sociologia e geografia falarem sobre o que pode cair na prova. Fluxos migratórios e meios de comunicação são os assuntos escolhidos pelo professor Ramon Chaves. O professor Diomário Junior comenta sobre a importância de rever conceitos de geografia urbana e agrária.

    Quarta-feira, 30: a professora Marilucia Corel conta quais são as suas apostas em Língua Portuguesa. Na literatura, ela chama a atenção para o romantismo e na gramática, cita variação linguística, linguagem verbal e não verbal.

    Quinta-feira, 31: no primeiro bloco, os professores Daniel Sanches e Antonio Ferreira conversam sobre as tendências da prova de línguas estrangeiras e um pouco de identidade linguística em língua inglesa.

    Sexta-feira, 1º de novembro: os professores Raphael Torres e Marcos Machado relembram tudo o que consideram importante nessa reta final sobre redação. Falam da cartilha liberada pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), explicam como construir argumentos e sugerem como fazer uma proposta de intervenção bem detalhada.

    O Hora do Enem é transmitido de segunda a sexta-feira, às 7h, 13h e 18h, na TV Escola. Os episódios ficam disponíveis também no portal oficial da emissora, no canal do YouTube e aplicativo disponível nas lojas virtuais.

    Assessoria de Comunicação Social, com informações do TV Escola

  • O Ministério da Educação e o Ministério da Ciência e Tecnologia prorrogaram, de 30 de setembro para 1º de outubro, o prazo de apresentação de propostas de apoio financeiro à produção de conteúdos educacionais digitais multimídia. O edital que lançou a chamada pública para apoio à produção dos conteúdos foi publicado no Diário Oficial de 28 de junho.

    Outra modificação refere-se ao envio, pelos Correios, das propostas à Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC). Com a alteração, além das remessas postais, fica admitido o recebimento de propostas diretamente no protocolo central do MEC até às 18h do dia 1º de outubro.

    O objetivo da chamada pública é selecionar projetos de ensino médio, nas áreas de matemática, língua portuguesa, física, química e biologia, destinados a constituir um amplo portal educacional para professores. Podem participar  universidades, faculdades, centros tecnológicos, centros e museus de ciências, instituições de ensino superior ou institutos, organizações da sociedade civil de interesse público, organizações não-governamentais, fundações e centros de pesquisa e desenvolvimento sediados no Brasil, públicos ou privados, sem fins lucrativos.

    O edital prevê recursos de R$ 75 milhões, provenientes dos ministérios da Ciência e Tecnologia e da Educação, para o financiamento dos projetos escolhidos. As propostas serão analisadas e julgadas até 14 de novembro. O resultado será divulgado no dia 21 do mesmo mês. O edital está disponível na página eletrônica da secretaria.

    Assessoria de Imprensa da Seed

  • Foi publicado no Diário Oficial da União o edital de seleção nº 1/2007, destinado a captar apoio financeiro à produção de conteúdos educacionais digitais multimídia. O propósito é oferecer subsídios aos professores de língua portuguesa, matemática, física, química e biologia para a produção, de forma criativa e diversificada, de conteúdos nas áreas de rádio, TV, software e experimentos educacionais. O edital foi lançado pela Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC), em parceria com o Ministério da Ciência e Tecnologia.

    As propostas podem ser apresentadas por universidades, faculdades, centros tecnológicos, centros e museus de ciências, instituições de ensino superior, organizações da sociedade civil de interesse público (Oscips), organizações não-governamentais (ONGs), fundações e centros de pesquisa e desenvolvimento sediados no Brasil, públicos ou privados, que não tenham fins lucrativos.

    De acordo com a coordenadora-geral da TV Escola, emissora da Seed, Viviane de Paula Viana, a produção de conteúdos nos diversos suportes subsidiará a prática pedagógica para tornar o aprendizado mais rico e instigante. “A idéia é que os professores tenham à mão materiais de qualidade nas diversas mídias para utilização de acordo com o projeto político-pedagógico da escola e de seu planejamento de curso”, afirma. “Eles têm total autonomia para escolher o que e quando usar.”

    O programa contará com recursos de R$ 75 milhões para estimular a produção de materiais para diversas plataformas. Os projetos devem contemplar 100% dos conteúdos das disciplinas escolhidas e atender a carga horária mínima indicada para cada área de conhecimento. Cada instituição, isoladamente ou em regime de parceria, pode apresentar projetos em no máximo três disciplinas.

    As propostas devem ser apresentadas, até dia 30 de setembro, no Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância, Departamento de Capacitação e Produção de EaD — Esplanada dos Ministérios, bloco L, primeiro andar. CEP 70.047-900, Brasília, DF.

    Mais informações pelo telefone (61) 2104-8975. (Assessoria de Imprensa da Seed)

  • A programação da TV Escola desta quarta-feira, 18, traz no Salto para o futuro o programa Leitura da literatura: as narrativas da tradição, da série Letramento e leitura da literatura, que busca promover a reflexão sobre a relação entre alfabetização, trabalho com linguagem na escola e letramento.

    O capítulo abordará fábulas, relatos, ‘causos’ e contos populares que, em geral, sempre estiveram presentes no imaginário social, servindo de ponte entre a oralidade e a escrita. O objetivo é discutir como o caráter ético, estético e simbólico desses contos pode contribuir para o trabalho pedagógico que envolve atividades orais, de leitura e de escrita. Às 19h, com reprise às 11h e às 15h do dia seguinte.

    Para a educação infantil, às 13h, dois capítulos da série É tempo de diversão, em que crianças mostram suas atividades de lazer na escola e os jogos que fazem parte de sua cultura.

    O horário das 7h está reservado para o ensino fundamental, com Visão além do alcance e Confissões de uma tagarela, que abordam a percepção visual humana da realidade, ajudando a entender como ela funciona no deficiente visual. O programa será reapresentado às 9h e às 21h. Para fechar a grade de programação dessa faixa de ensino, sete episódios da série Viajantes da história, que, de forma divertida, mostra como os hábitos e costumes do passado influenciaram diretamente a vida nos dias de hoje. Às 13h30 e às 17h.

    DinossaurosEm busca dos dinossauros é para o ensino médio. O documentário registra uma expedição no nordeste brasileiro em busca de pistas da presença desses répteis no país, às 12h e às 23h. A série China – o enigma traz, às 16h, o episódio A mariposa e o império e, às 20h, O dragão vive, que revelam o pioneirismo chinês na produção de seda e a influência dessa tradição na cultura daquele país.

    A TV Escola pode ser acessada pelos canais 27 (Sky), 237 (DirecTV) e 4 (Tecsat) e, também, por antena parabólica analógica e digital. As grades de programação estão disponíveis no portal do MEC. (Assessoria de Imprensa da Seed)

  • A autorização para a contratação de professores de ensino básico, concedida em fevereiro deste ano, pelo Ministério da Educação, tem como uma das principais conseqüências a qualidade do ensino. São 800 professores a mais nos centros federais de educação tecnológica (Cefets), escolas agrotécnicas federais, Colégio Dom Pedro II, Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines) e Instituto Benjamin Constant.

    Segundo o coordenador-geral de supervisão da Rede Federal de Educação Tecnológica da Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/MEC), Glaisson Cardoso Rubin, esta é a maior autorização do MEC para a contratação de professores de educação básica, desde 1994.

    Somente o Colégio Dom Pedro II, do Rio de Janeiro, que possui 12 mil alunos e um quadro de mil professores, abriu 100 novas vagas para docentes. Destas, 95 já foram preenchidas no primeiro semestre de 2005. As cinco nomeações restantes serão feitas ainda em agosto.

    Sidney Drago, do Colégio Dom Pedro II, diz que as contratações implicam na melhoria do ensino e destaca que o desempenho profissional do professor evolui conforme o tempo de serviço e a familiarização com a instituição. “Os contratos temporários limitam o desempenho do professor, pois quando, finalmente, ele está adaptado à escola, tem de sair por força da lei. “A liberação das vagas foi um grande passo, mas ainda temos a necessidade geral de contratações”, avalia.

    Contratação – A Portaria nº 411, de 9 de novembro de 2005, autorizou a contratação de 110 professores de ensino fundamental e médio pelas universidades federais Fluminense, de Juiz de Fora, Minas Gerais, Pará, Paraíba, Paraná, Pernambuco, Rio Grande do Norte, Rio Grande do Sul, Rio de Janeiro, Santa Catarina, Santa Maria, Rural do Rio de Janeiro, Roraima, Maranhão, Rio Grande, Uberlândia, Acre, Pelotas, Piauí, São Carlos, Sergipe e Viçosa.

    A Portaria nº 412 também trata de 690 contratações, sendo 100 para o Colégio Dom Pedro II, quatro para o Ines, três para o Instituto Benjamin Constant e as demais para os Cefets e escolas agrotécnicas federais. As instituições ligadas ao MEC e citadas nas portarias têm autonomia para a realização do concurso e preenchimento de vagas e o prazo de até seis meses para publicar os editais.

    Repórter: Sandro Santos

  • O Ministério da Educação acaba de lançar edital para a contratação temporária de 24 consultores em educação de jovens e adultos (EJA). Os profissionais visitarão municípios da região Nordeste e o Vale do Jequitinhonha, em Minas Gerais, para fazer um diagnóstico da situação educacional local. Também será elaborado um plano plurianual de alfabetização de jovens e adultos para ser implantado no local visitado.

    O foco principal do trabalho é desenvolver e fortalecer a educação de jovens e adultos na região, que apresenta um dos piores índices educacionais e sociais do País. Para participar da seleção, os candidatos devem ter experiência mínima de três anos na área e de acompanhamento e supervisão de projetos sociais, ou participado do planejamento e da gestão educacional em estados e municípios. Além disso, é preciso ter conhecimentos básicos de informática, incluindo acesso à internet e domínio de planilhas eletrônicas.

    O contrato é de oito meses, com remuneração de R$ 32 mil por esse período de trabalho. A seleção será feita em duas etapas, que contemplarão a análise de currículos e entrevistas.

    O prazo de inscrição será encerrado às 18h do dia 23 próximo. O candidato deve enviar currículo para o endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo.. No assunto da mensagem deve constar o código do cargo pretendido e o nome do candidato, conforme especifica o edital.

    Cíntia Caldas

  • Gestores e secretários municipais e estaduais de educação se reuniram na manhã desta segunda-feira, 26, em Brasília para conhecer a nova política de acompanhamento da freqüência escolar, uma das condicionalidades do programa Bolsa-Família. O sistema, antes feito pela Caixa Econômica Federal, passou a ser elaborado pelo próprio Ministério da Educação, com navegabilidade mais fácil. O tema foi pauta do Encontro Nacional Fluxo e Freqüência Escolar, aberto pelos ministros Fernando Haddad, da Educação, e Patrus Ananias, do Desenvolvimento Social e Combate à Fome.

    Para Maria da Conceição Madeira, representante da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro, a implantação do sistema atende à expectativa, principalmente dos grandes municípios. “Até então não podíamos lançar os dados no sistema com agilidade. Um município que tem um número muito grande de alunos não tinha tempo hábil para enviar a freqüência de todos”, disse.

    Em São Paulo, a Secretaria de Educação já havia solicitado que fosse possível a cada escola informar a freqüência via internet. Antes, para o envio das informações, havia uma pessoa para mais de 200 mil alunos. Agora, cada escola pode se conectar ao sistema e prestar a informação em tempo real.

    Informações — Valmir Freitas, representante da secretaria municipal de São Paulo, explica que foi desenvolvida uma aplicação própria no município. A coleta de informações era feita em papel. Em seguida, as coordenadorias de educação as digitavam e reuniam, só depois transmitiam para o MEC. “O trabalho era muito grande. Essa nova sistemática é o que sempre quisemos”, afirma.

    “Os problemas da sociedade acabam refletindo na escola e no desempenho dos alunos”, ressalta a coordenadora estadual do programa Bolsa-Família do Piauí, Maria Genilda Cardoso. Segundo ela, como não havia uma identificação efetiva das situações, era difícil elaborar planos e ações para sanar a vulnerabilidade social existente. “Antes, tinha só dados. Hoje, temos interação”, conclui.

    Letícia Tancredi

  • Está em funcionamento desde o início do ano o novo sistema de coleta da freqüência escolar do programa Bolsa-Família. O acompanhamento compreende o período iniciado em outubro e novembro de 2006. Dentre as mudanças implementadas, destaca-se a possibilidade de alteração imediata da série Inep (transferência de aluno para outra escola). Caso a escola tenha identificado um aluno fora da série ou da instituição indicada, será possível, por meio do sistema, fazer as correções em tempo real. Assim, não será necessário esperar o início de um novo período de acompanhamento para que as alterações de série entrem em vigor. As alterações são imediatas apenas no próprio sistema. No cadastro único, só ocorrerão ao final do período de acompanhamento.

    Também foram implementadas mudanças para facilitar a localização de beneficiários. O aluno classificado como “não localizado” será incluído em dois grupos. Primeiro, no das famílias sem identificação de série Inep, chamado Escola não Identificada. Este é o caso, por exemplo, das crianças que completaram seis anos, mas não tiveram os dados atualizados no cadastro único. Com o novo sistema, a relação fica disponível aos municípios para que as crianças sejam localizadas e inseridas no sistema, com os dados atualizados.

    O segundo grupo, Famílias não Localizadas, é composto pelas famílias que têm código Inep válido, mas não foram encontradas nas escolas. Com o novo sistema, a listagem das famílias fica disponível para o País inteiro. Assim, na hipótese de uma família ser localizada em outro município, será possível fazer as atualizações necessárias, além do registro da freqüência escolar. O novo sistema descentraliza o processo de registro dos dados da freqüência e permite que ele seja feito na própria escola. 

    Ficha — Para iniciar a utilização do sistema, o MEC encaminhou aos municípios a ficha cadastral. O secretário municipal de Educação indicará um responsável pelo acompanhamento da freqüência escolar no município. A ele caberá avaliar a necessidade de credenciar auxiliares e efetuar os descredenciamentos necessários.

    O gestor municipal do programa tem acesso pela internet ao manual do usuário do novo sistema. Mais informações no endereço eletrônico Este endereço de email está sendo protegido de spambots. Você precisa do JavaScript ativado para vê-lo. ou pelos  telefones (61) 2104-6039, 2104-6097, 2104-6044, 2104-6286 e 2104-6075.

    Assessoria de Comunicação Social do Ministério do Desenvolvimento Social

  • O ministro da Educação, Tarso Genro, e o secretário estadual de Educação do Rio Grande do Sul, José Fortunatti, assinam amanhã, 18, às 15h, o primeiro termo aditivo ao protocolo de intenções firmado entre o Ministério da Educação (MEC) e o governo do estado, para dar início à implantação do projeto de Sistema de Acompanhamento de Freqüência Escolar (Safe). A solenidade será na Secretaria de Educação, na Av. Borges de Medeiros, 1.501, Plataforma, Porto Alegre.

     

    Na fase experimental do projeto, que vai de 4 a 30 de abril, será realizado o cadastramento dos alunos nas escolas públicas da rede municipal e estadual dos municípios de Gravataí, Capão da Canoa e São Lourenço do Sul. O Safe funcionará através de um programa de computador que permite controlar a freqüência dos alunos, por meio digital, e é desenvolvido pelo Serviço Federal de Processamento de Dados (Serpro). Os alunos terão cartão magnético, com número e identificação.

     

    O ministro Tarso Genro pretende oferecer às escolas gaúchas livros do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e do Programa Nacional Biblioteca da Escola (PNBE). O PNBE, desenvolvido pela Secretaria de Educação Básica do MEC, tem como objetivo dotar as bibliotecas escolares do país de obras significativas para a formação e informação de alunos e professores. Em 2005, serão atendidas 138.891 escolas públicas de 1ª a 4ª série do ensino fundamental com acervos de literatura infantil.

     

    Alexandre Costa

  • O presidente da CNI, Armando de Queiroz Monteiro Neto, assina convênio. Foto: Júlio César PaesOs ministérios da Educação e do Trabalho e Emprego assinaram na noite de ontem, 16, seis acordos de cooperação que permitirão ao Sistema S, composto por oito entidades, oferecer ensino médio integrado à educação técnica e profissional. Na cerimônia, que contou com a presença do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, foram firmados também decretos de inclusão dos trabalhadores nos conselhos do Sesi, Senai, Sesc e Senac. O evento foi realizado na sede da Confederação Nacional da Indústria (CNI), em Brasília.

    “Essa parceria vai fazer com que tenhamos o jovem melhor formado, do ponto de vista profissional, e melhor informado, do ponto de vista cultural, político, social, com maior escolaridade”, disse o presidente, ao lembrar que foi aluno do Senai e, com isso, conseguiu um trabalho mais bem remunerado. O presidente da CNI, Armando Monteiro Neto, afirmou que Lula é “o mais importante ex-aluno” da instituição.

    “O dia de hoje é histórico para o ensino médio. Há seis meses tivemos a primeira reunião com o Sistema S e hoje assinamos os convênios que aproximam a escola pública da educação profissional”, declarou o ministro da Educação, Fernando Haddad. Ele destacou ainda a retomada do ensino profissionalizante no país como forma de dar ao jovem a possibilidade de uma entrada no mercado de trabalho de forma qualificada. “O ensino médio integrado ao profissional, além da formação para o mercado de trabalho, é fundamental para o aumento da escolaridade”, finalizou Haddad.

    As funções do MEC são encaminhar ao Conselho Nacional de Educação (CNE) os planos e projetos político-pedagógicos dos cursos a serem oferecidos, além de acompanhar, avaliar e divulgar os resultados. A contribuição do MTE será: integrar o trabalho, como princípio educativo, no currículo dos cursos; adequar as modalidades ocupacionais; elaborar material didático específico da qualificação social e profissional; e articular as ações com as políticas públicas de trabalho, emprego, renda e economia solidária.

    O Sistema S oferecerá cursos gratuitos de educação profissional e técnica de nível médio, integrados ao ensino médio na modalidade de EJA, além de certificar os alunos e sistematizar as experiências. O acordo de cooperação não envolve repasse de recursos e sua validade é por tempo indeterminado.

    Sistema S - É composto por oito entidades ligadas a diferentes serviços: Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial (Senai), Serviço Nacional de Aprendizagem Rural (Senar), Serviço Nacional da Indústria (Sesi), Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial (Senac), Serviço Social do Comércio (Sesc), Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas (Sebrae), Serviço Nacional de Aprendizagem do Cooperativismo (Sescoop), Serviço Social do Transporte e Serviço Nacional de Aprendizagem do Transporte (Sest/Senat).

    Repórter: Rodrigo Dindo

     

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